【文章內容簡介】 人的哭？（淚眼朦朧、）b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動？品語句，升華情感從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀、請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關語句、面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段、歸整體，理清層次讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？嘗試分段，說說每部分的意思、重積累，延伸拓展把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來、故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎？學生吟誦熟知的有關詩篇、《梅花魂》教學設計第一課時 梅花魂教學設計普學網篇四1正確、流利地朗讀課文。理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。梅花圖、收集有關梅花地詩詞一、導入同學們，一年四季，四時風光，每個季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學習的課文講得就是有關梅花的故事。（板書課題）請同學看老師書寫課題，注意魂字的寫法。你知道魂字的意思嗎？（板書精神）二、認定目標：三、導學達標：（一）初讀課文，感知文章大意。打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？匯報：讀詩落淚珍愛梅圖不能回國贈送梅圖碼頭送別從這五件事，你可以看出外祖父是個怎樣的人？（二）研讀課文感悟，理解梅魂外祖父是個愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來看看吧！出示梅圖，賞梅，對梅花形成初步的印象。梅花，原產中國，是中國特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來年4月間開放。正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎？卜算子詠梅風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，它在叢中笑。外祖父喜愛梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對我說的一段話給了我們答案。請大家一起讀一讀13段。這段話共講了幾個方面的意思？①哪幾句話寫了第一個方面的意思？請讀一讀這句話。寫出了外祖父對梅花一種怎樣的感情？（贊揚，喜愛）你從文中的哪個詞語看出來的？②哪幾句話寫了第二個方面的意思？這幾句話寫出了外祖父對有氣節(jié)人物的贊揚，你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物？③齊讀最后一句話秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。是??！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質，大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神?？焖匍喿x課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫出。反饋“每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥，常會有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”①外祖父這次為何會哭？②這幾句詩你知道是什么意思嗎？③從外祖父的這次哭，你體會到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國）④對于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來？看到我的反應，外祖父是怎樣做的？怎樣說的？⑤指導朗讀，一個年幼的小女孩，怎能理解一位飽經滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無奈地搖頭，長長嘆一口氣說：“‥‥‥我跑進書房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來。①“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭？②是什么事惹得老人大哭？（不能回國）③ 回國對于別人來說，可能是件輕而易舉的事，可對于年老的外祖父來說，這卻成了一件憾事，年紀太大，時日不多，今生已無法再回到日夜思念的祖國。這怎能不使老人難過，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來，做出了有悖常理的舉動。從中我們可以感受到老人的內心有多痛，有多傷。④讓我們一起懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。①從文中的哪個詞可以看出老人哭了？②從這個詞你體會到了什么？（對親人的不舍，對不能回國的遺憾）③梅花是老人的至愛，這時，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時已無法再回祖國，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛國的魂帶回去。④懷著老人那種強烈的愿望，讀一讀這句話。9老人的這種情感，可惜當時年幼的作者無法了解，但隨著時間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關系？（首尾呼應）（三）同學們，通過讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心。其實不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》《梅花魂》教學設計第一課時 梅花魂教學設計普學網篇五了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。初步了解借物抒情的寫法。有感情朗讀課文。：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽三、檢查預習（1）生字詞語的認讀（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達了外祖父怎樣的感情？品讀：找出令你感動的句子，練習感情朗讀，并在文中簡單作注解。交流四、直奔主題，感悟“梅花魂”學生自主學習。學生交流（鼓勵學生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學生觀點的獨特之處）引導分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（1）文章說，一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）（2）梅花的秉性是什么？你能用一個詞來概括嗎？（四個“愈”“三個”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅強不屈的靈魂讀出來。）（3）中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）引導：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢來。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學們都能做一個頂天立地的人。（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？小結：祖父對梅花情有獨鐘，是因為梅花有著代表著中華民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。返回課題，說說對課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭