【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人的哭？（淚眼朦朧、）b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)？品語句，升華情感從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國的深深的眷戀、請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段、歸整體，理清層次讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？嘗試分段，說說每部分的意思、重積累，延伸拓展把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來、故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會(huì)吟誦嗎？學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇、《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇四1正確、流利地朗讀課文。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞一、導(dǎo)入同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書寫課題，注意魂字的寫法。你知道魂字的意思嗎？（板書精神）二、認(rèn)定目標(biāo)：三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（一）初讀課文，感知文章大意。打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？匯報(bào)：讀詩落淚珍愛梅圖不能回國贈(zèng)送梅圖碼頭送別從這五件事，你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人？（二）研讀課文感悟，理解梅魂外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來看看吧！出示梅圖，賞梅，對(duì)梅花形成初步的印象。梅花，原產(chǎn)中國，是中國特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來年4月間開放。正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵(lì)了一代又一代中國人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎？卜算子詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。外祖父喜愛梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對(duì)我說的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段。這段話共講了幾個(gè)方面的意思？①哪幾句話寫了第一個(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛）你從文中的哪個(gè)詞語看出來的？②哪幾句話寫了第二個(gè)方面的意思？這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物？③齊讀最后一句話秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。是??！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神?？焖匍喿x課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫出。反饋“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”①外祖父這次為何會(huì)哭？②這幾句詩你知道是什么意思嗎？③從外祖父的這次哭，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國）④對(duì)于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說的？⑤指導(dǎo)朗讀，一個(gè)年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無奈地?fù)u頭，長長嘆一口氣說：“‥‥‥我跑進(jìn)書房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來。①“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭？②是什么事惹得老人大哭？（不能回國）③ 回國對(duì)于別人來說，可能是件輕而易舉的事，可對(duì)于年老的外祖父來說，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時(shí)日不多，今生已無法再回到日夜思念的祖國。這怎能不使老人難過，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。④讓我們一起懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。①從文中的哪個(gè)詞可以看出老人哭了？②從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（對(duì)親人的不舍，對(duì)不能回國的遺憾）③梅花是老人的至愛，這時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無法再回祖國，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛國的魂帶回去。④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話。9老人的這種情感，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無法了解，但隨著時(shí)間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）（三）同學(xué)們，通過讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇五了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。初步了解借物抒情的寫法。有感情朗讀課文。：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)三、檢查預(yù)習(xí)（1）生字詞語的認(rèn)讀（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流四、直奔主題，感悟“梅花魂”學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（1）文章說，一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）（2）梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。這就是梅花的靈魂所在。讓我們把梅花這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂讀出來。）（3）中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。）你知道中華民族出了哪些有氣節(jié)的人物？（讓我們通過讀把中華民族的氣節(jié)表現(xiàn)出來。）引導(dǎo)：祖父的一段話，道出了梅花的秉性，道出了中華民族的秉性，這秉性是不肯低頭折節(jié)，這秉性是頂天立地（板書：頂天立地），來，讓我們把這個(gè)詞讀一遍，再讀一遍，讀出中華民族的氣勢(shì)來。（帶讀兩遍）。真棒，希望同學(xué)們都能做一個(gè)頂天立地的人。（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。我們把這一段齊讀一遍，好好感受感受外祖父的這種心情。返回課題，說說對(duì)課題的理解。（魂：指精神，梅花的精神就是中華民族的精神，是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭