【文章內(nèi)容簡介】 流傳的故事２．《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？（揭示句式：《月光曲》是的傳說）《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇八本設(shè)計將“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感，認(rèn)識貝多芬”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過“探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感”這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語言，積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。知識與技能目標(biāo)：⑴ 學(xué)會8個生字，能理解“幽靜”、“清幽”、“純熟”等詞語的意思。⑵ 了解“知音”的意思，引導(dǎo)學(xué)生去查閱“知音”的由來(可參考“高山流水”一詞)。過程與方法目標(biāo)：⑴ 能正確、流利、有感情地朗讀課文。⑵ 能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心世界。⑶ 通過合作學(xué)習(xí)，能根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：⑴ 體會盲姑娘對音樂的無限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情。⑵ 體會音樂家博大高尚的情懷，他同情勞動人民，愿為知音創(chuàng)作的美好思想感情。那誰能簡單介紹一下貝多芬。出示貝多芬照片、學(xué)生介紹貝多芬、出示文字、指名讀。今天我們來了解他的另一部著名的鋼琴曲，叫《月光曲》。揭題，讀題。那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?學(xué)生提問。教師梳理。⑴ 《月光曲》是怎樣的?你覺得這個曲子跟什么有關(guān)，聽這個曲子會是怎樣一種感覺，假如還有一個曲子叫《陽光曲》。它們會相同嗎?⑵ 《月光曲》是怎樣譜成的?滿足你們的第一個愿望，一起欣賞《月光曲》。請閉上眼睛。聽聽是否與我們剛才的猜測相似。課文什么地方描寫了這些畫面?(第9自然段)那就讓我們打開課本跟兄妹倆一起去感受吧。教師范讀第9自然段。欣賞了《月光曲》，請你用一句話來評價貝多芬?！对鹿馇穭勇牥?可這么美妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么呢?接下來是不是該你們滿足我的愿望了?一起探究吧!從哪里去尋找答案呢?文章第一自然段有一個詞叫：傳說，什么叫“傳說”?(民間流傳的故事，不一定是真實(shí)的。但民間傳說往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望。)請自由朗讀課文2～8自然段，找找貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么?哪些景，哪些情觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感呢?學(xué)生自讀課文，找依據(jù)。小組交流。全班交流：(有個詞叫“此情此景”，那就先講“情”吧。)⑴ 情(遇知音)：① 一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對音樂的熱情把貝多芬深深地感動。哥哥因?yàn)椤耙魳窌娜雸鋈F”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難過”。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，于凄楚中飽含了對音樂的喜愛。這種真摯的感情也感染了我們的音樂家。)② 一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”(我覺得這一句是分兩部分來寫的。第一部分是盲姑娘對貝多芬彈琴的評價，說他彈得十分純熟，還有感情很深。第二部分寫了盲姑娘不但愛音樂，而且還十分懂音樂，她有很高的欣賞水平。)貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人，音樂家遇到了懂得自己音樂的人，這叫遇到了什么啊?(知音。)什么叫“知音”?貝多芬遇到了“知音”他的心情會怎樣?指導(dǎo)好朗讀。而且這位“知音”不是一般的人。(簡單學(xué)習(xí)“窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！泵す媚锼m然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂，她用心去聽音樂，所以她能聽出是貝多芬在彈。)③ 貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！雹?貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧?！睆倪@兩個地方，你感受到的是貝多芬的什么?(平民思想，同情窮人等。)⑤ 小結(jié)：貝多芬是為誰而創(chuàng)作《月光曲》的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個乞丐都要給他彈一首曲子呢?盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感動著貝多芬。盲姑娘對音樂的熱愛和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼，使得有著自由、平等、博愛思想的音樂大師有了即興創(chuàng)作的沖動。那他為什么要創(chuàng)作《月光曲》而不是別的什么曲呢?板書：有感于知音⑵ 景(清幽、幽靜)：① 有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步……聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。a、從“幽靜”一詞能想象到什么?(光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。)b、對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎?(在幽靜的小路上散步，他肯定很愉快。一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息。河水清澈，湖面靜謐。夜晚時分，貝多芬剛剛結(jié)束演出，抱著輕松、閑適、愉悅的心情借著月色在一條小路上散步。多么悠閑、愜意啊。)板書：萊茵河畔靜夜圖c、“貝多芬在幽靜的小路上散著步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子，他會怎么想?”比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶外面，聽到里面有朗讀聲，在朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會怎么樣?(高興。)(“驚訝”?)貝多芬是著名的音樂家，聽到有人彈他的曲子，不是很正常嗎?需要那么驚訝嗎?讓他驚訝的是什么呢?d、理解“斷斷續(xù)續(xù)”：正因?yàn)樨惗喾液闷?、疑惑，所以他就──走近茅屋。?茅屋里點(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下……③ 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。(展現(xiàn)的是月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切都好像披上了銀紗。板書：“茅舍借月彈曲圖”。)現(xiàn)在你又會用怎樣一句話來評價貝多芬呢?這個民間傳說，讓我們領(lǐng)略了音樂家同情勞動人民，愿為知音創(chuàng)作的博大高尚的情懷。大師不愧為大師啊!再讀第9自然段，《月光曲》到底描述的是怎樣一副畫面呢?又是怎樣的旋律呢?我們下節(jié)課再來探究?！对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計第一課時篇九１、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。２、感受盲姑娘對音樂的熱愛與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動人民的崇高品質(zhì)。感悟同情勞動人民的崇高品質(zhì)。揣摩人物的心理活動。今天這節(jié)課咱們先來欣賞二位名人的語言，從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人？我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上。——高爾基我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！——貝多芬讀題。關(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個流傳至今已有１８０多年的傳說，讓我們先睹為快吧！打開課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說，想一想，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處？１、有月光，在茅屋里。２、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時間和精力。３、在短短的一個晚上就譜成了。貝多芬：１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。２、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見。３、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰。４、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。盲姑娘：著名的貝多芬會親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實(shí)大飽耳福。１、劃出兄妹倆的對話和貝多芬看到的情景。２、從兄妹倆的對話中你感受到了什么？出示對話：理解：１、非常想彈好這首曲子。２、渴望聽到貝多芬的親自演奏，也許做夢也在想。（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）３、期盼美夢成真。４、因彈不好這首曲子很懊惱。品讀：“要是……那有多好?。　边@是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚，用我們的朗讀來祝愿盲姑娘能美夢成真。１、內(nèi)心很愧疚，對不起妹妹。２、實(shí)在是太窮，連一張入場券都買不起，感到很無奈，心有余而力不足、理解：１、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難受。（多么善良，多么善解人意。）２、“隨便說說”這只是一句善意的謊言，盲姑娘是借此來安慰哥哥而已。品讀：誰來安慰一下哥哥？１、與哥哥同樣的的難過與無奈的讀法。２、帶著微微一笑讀可以嗎？（試一試）這微微一笑，效果更好，不僅能撫慰哥哥無奈與愧疚的心而且能抹去一時的尷尬。看到此情此景，貝多芬在想些什么呢？這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽別彈過幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來了，真是了不起啊，她是這么的熱愛音樂，渴望聽到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。（看來貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。）“她激動地說：……”１、這份激動不是一般的激動，而是萬分激動，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？（朗讀指導(dǎo)。）２、盲姑娘為何如此激動？（小組研讀。）因?yàn)樗龔膩頉]聽到過如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動）因?yàn)樗龔那俾曋新牫鰪椙俚娜司褪窃谒磥硎歉卟豢膳实呢惗喾?，心情異常的驚喜。３、這種好事真是踏破鐵鞋無覓處啊，簡直不敢相信，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜?！柏惗喾摇比齻€字會情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來，讀。１、盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰。２、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得?。▽σ魳返臒釔鄣娜苏媸俏业闹簦?。３、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂方面達(dá)到這么高的造詣，真令人欽佩。人生難得一知己，千古知音最難覓”貝多芬此時的心情也是激動萬分，作為音樂家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄。他會彈些什么呢？（讓我們來共同欣賞。）《月光曲》教學(xué)設(shè)計第一課時篇十這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。文章詞句優(yōu)美，感情豐富，意境很深，教學(xué)時，要抓住環(huán)境特點(diǎn)，仔細(xì)體會課文的思想感情。１、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情。２、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會課文思想感情的方法。３、學(xué)會本課生字新詞。４、有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會思想感情。結(jié)合課文內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握貝多芬思想感情的變化。投影片。一、交代目標(biāo)二、學(xué)習(xí)第一段１、細(xì)讀思考：這段寫了些什么？２、理解“傳說”的意思，及第二句話在文中所起的作用？三、學(xué)習(xí)第二段１、默讀課文分層。２、逐層理解課文：⑴ 學(xué)習(xí)第一層：① 讀課文，了解故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)及人物。② 貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？著重理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞。⑵ 學(xué)習(xí)第二層：① 弄清楚彈奏第一首樂曲的經(jīng)過：ａ、貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？投影出示兄妹談話的內(nèi)容，請學(xué)生讀這段話，抓住重點(diǎn)詞，會這段的含義。側(cè)重理解“隨便說說”的含義。