【文章內(nèi)容簡介】 件事?”給第二段分層。自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?四、有感情地朗讀全文。教學內(nèi)容：理解全文。一、復習回顧，揭示任務(wù)。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩落淚。(2)珍愛梅圖。(3)不能回國。(4)贈墨梅臥。(5)送梅花圖。從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?這就是我們本節(jié)課的學習任務(wù)。二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學。文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?(第二件事：珍愛墨梅圖)指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛?！斑@清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢?導入第四件事的學習。教師范讀“臨別贈梅圖”一事。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格?(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。指導有感情地朗讀此部分內(nèi)容。三、學習最后一段，點明中心，總結(jié)全文。齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用?(點明中心)回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)有感情地朗讀全文。讀詩落淚珍愛梅圖1梅花魂不能回國中國心贈送梅圖遞梅花巾照應《梅花魂》教學設(shè)計第一課時篇六１、熟讀課文，了解梅花高尚品格，學習梅花的品格，陶冶自己的情操。２、理解梅花魂，從外祖父愛梅花中，體會華僑熱愛祖國眷戀祖國的心情。３、有感情的朗讀課文，從外祖父的語言、行動中，進一步理解和感受人物的情感。抓住文章的主要人物的言行及文章線索，體會人物的思想感情。１、收集贊美和描寫梅花的詩文，以及歸國華僑為國家做貢獻的事例。２、準備《思鄉(xiāng)曲》的音樂磁帶。１課時。本文通過作者回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，熱情贊頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。全文以梅花為線索，抓住外祖父的語言、行動、具體生動地講師述一段催人淚下，感人至身的故事讓讀者從中受到啟迪和熏陶。一、激趣導入、揭示課題１、師：古今中外許多文人墨客，寫下許多詩句贊賞梅花。談?wù)勀闶占降脑娋湔f說這是為什么？生：背《墨梅》《梅花》等古詩。生：傲雪經(jīng)霜、不畏嚴寒，是中華民族的象征。２、過度：師：有一位身處異國的華僑老人，他一生酷愛梅花，這是為什么呢？今天學習《梅花魂》后，你就會理解老人的感情。二、指導自學，自主讀書１、師：讀了課題，你想知到什么？生：圍繞梅花講了那些事？題目中“魂”是什么意思？﹙培養(yǎng)學生積極動腦，提出問題，設(shè)法解決問題，培養(yǎng)探索精神﹚２、學生自主讀書、合作交流：（讓學生邊讀邊想，讀后交流，給學生讀書的時間、空間尊重學生的主體地位和個體體驗）三、交流體會、深入理解１、暢談讀書體會，探索人物的情感世界。（培養(yǎng)學生組織語言努力及理解、表達能力）２、答疑討論：⑴她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。⑵一個中國人，無論在怎樣的境域里，總要有梅花的秉性才好?、峭庾娓赴衙坊ó斪鍪裁聪笳?？⑷中華民族的精神是什么？四、感情朗讀、體會情感播放樂曲、分角色讀。五、課堂拓展、豐富知識１、匯報自己知道的古人思鄉(xiāng)的詩句。２、閱讀欣賞：一雪梅爭香未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分香，雪卻輸梅一段香。二有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天有雪，支梅并作十分香。《梅花魂》教學設(shè)計第一課時篇七正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，結(jié)合重點詞句理解“梅花魂”中“魂”的含義，體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。想象說話，進一步培養(yǎng)學生的想象與表達能力。把握主要內(nèi)容，體會作者選擇哪幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。抓住重點句段，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格，理解“梅花魂”中“魂”的含義。小組合作探究，體會外祖父思念祖國的思想感情。傾聽歌曲《我的中國心》，升華學生的愛國心。從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。重點：理解課文內(nèi)容，體會外祖父的情感。難點：理解“梅花魂”中“魂”的含義。教法：引導學生與文本對話，充分運用評價功能，多角度地肯定學生，讓學生發(fā)表自己的看法，充分理解感悟文本。學法：自讀自悟、交流合作，抓住幾件事情體會人物情感，理解“梅花魂”中“魂”的含義。歌曲《紅梅贊》、《我的中國心》，了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解中國歷史上有民族氣節(jié)的人物資料。課文圍繞外祖父寫了哪幾件事情？(先畫一朵梅花，再在花瓣中板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國流淚、贈送梅圖、送絹掉淚)[設(shè)計意圖]回顧所學內(nèi)容，完成“梅花”板書，讓學生初臨梅花之境，初感梅花之魂?！懊坊ɑ辍钡降资侵甘裁茨?？迅速瀏覽課文，你能找到這段話嗎？反饋，出示句段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！”好好讀讀這段話，看你能讀出什么？讀懂什么？學生匯報、交流。指導深入理解，感情朗讀。(1)引讀王安石的詩《梅花》：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?2)你能把梅花不畏風欺雪壓、凌寒獨自開放的精神讀出來嗎？(3)填空：外公喜歡梅花，就是喜歡( )。外公贊頌梅花，就是贊頌( ).(4)欣賞歌曲《紅梅贊》，深入體會“梅花魂”。①播放歌曲《紅梅贊》，欣賞視頻。②師述：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了革命，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一大片梅花燦爛的地方。歌曲唱的是梅花，實際是贊美江姐。③？(出示相關(guān)人物圖片)④是啊，他們就像這昂首怒放的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感覺帶進去，再來讀讀這個句子。(“幾千年來……他們就像這梅花一樣?！?回歸課題，理解課題。(1)讀到這里，你知道“梅花魂”指的是什么嗎？(板書：民族魂)(2) 小結(jié)：梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！[設(shè)計意圖]播放歌曲《紅梅曲》及相關(guān)視頻，深入體會梅花不畏風欺雪壓的品格與江姐英勇不屈的高尚氣節(jié)，真正體現(xiàn)傳道授業(yè)于無形間，傳道促長于深情中。外祖父對梅花的喜愛，對祖國的眷戀，當年小小的單純的英子能讀懂嗎？從英子當年那一件件讀不懂的事情中，你能讀懂老人眷戀祖國的心嗎？請同學們分組研讀，交流體會。學習小組匯報展示，師評價、指點。引讀最后一段：是啊，正如作者寫道(出示最后一段，齊讀)：“多少年過去了……眷戀祖國的心?！?板書：愛國心)[設(shè)計意圖]通過學習小組合作學習、匯報展示，給學生一個“感悟和對話”的課堂，貫徹我校的“快樂展示課堂教學法”，突出學生的主體地位、個性的張揚及能力的提升。想象說話，延伸“愛國心”望著我們回國的船兒越行越遠，這位滿頭銀發(fā)的華僑老人感慨萬千：( )傾聽歌曲，升華“愛國心”是啊，多少飄泊異國他鄉(xiāng)的海外游子心中割舍不下的就是這顆愛國之心！香港著名歌星張明敏的一首深情的《我的中國心》唱出了無數(shù)海外游子的心聲，讓我們在這優(yōu)美的旋律中再次感受海外游子那顆真摯的中國心吧！[設(shè)計意圖]想象說話，既是思想感情的升華，又提高了學生的表達能力；傾聽《我的中國心》，既是對每一個學生的精神洗禮，又掀起了課堂的高潮。[設(shè)計意圖]課堂串講既是對課文的提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，又是對學生情感的進一步升華?！安唤?jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香?！蓖瑢W們，愿你們?nèi)缑坊ㄒ粯樱畹镁视辛?！[教學反思]這是我于20xx年10月12日上的一堂對家長開放課，整堂課氣氛嚴肅而不失活潑，我講得充滿柔情又富有激情。我以一個“情”字貫穿全場，當《紅梅贊》唱響時，是對革命先輩們血脈賁張的敬仰；當《我的中國心》在全場低徊時，是在場的每一顆愛國心的吟唱。孩子們在課堂上的領(lǐng)悟與表達也超出了我的想象，一遍遍深情的朗讀令人熱淚盈眶，一次次精彩的表達令人拍手叫好。在以后的語文教學中，我一定會滿懷激情而又充滿靈性的一路前行，不斷進步！《梅花魂》教學設(shè)計第一課時篇八，抓住外祖父對梅花的喜愛的句子的理解，體會外祖父對祖國的眷戀之情。，了解開頭和結(jié)尾的聯(lián)系，體會它們的作用。，體會外祖父對祖國的眷戀之情。體會感情，學習方法。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(元，王冕)遙知不是雪，為幽暗想來。(宋，王安石)已是懸?guī)r百丈冰，猶有花枝俏。(毛澤東)紅梅不屈服，樹樹立風雪。(陳毅)，我們學習一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題，生齊讀。，你有什么疑問呢?(引導學生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)，讀準生字，難讀的句子多讀幾遍。，教師重點指導“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。指導易錯字“抹”和“眷”。，思考作者在文中回憶了外祖父的那些事?生討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)，思考：文中那些地方最讓你感動?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，想想為什么。，重點談出。(1)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。對策①外祖父為何讀到這些詩句就會落淚呢?(這些詩句觸動了他思想的感情)②這幾句詩是那幾位詩人寫的，請簡要說說你對這些詩句的理解。你從這些詩句中體會到外祖父怎樣的思想感情?(思念家鄉(xiāng)、思念祖國)③你能試著讀出外祖父這種思鄉(xiāng)之情嗎?生練讀，指名讀(2)“我五歲那年，……又用細綢子慢慢抹凈?！睂Σ撷偕杂勺x本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到了什么?(外祖父十分珍愛墨梅圖)②你從那些語句體會到外祖父十分珍愛墨梅圖呢?畫出有關(guān)詩句。(生圈畫并交流：拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③指導朗讀“這清白的梅花，是玷污的的嗎?”讀出反問的語氣?！拜p輕”、“慢慢”這兩個詞應該怎么讀，為什么?(3)“這梅花，是我們中國最有名的花，……從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！睂Σ撷偕杂奢p聲讀這段話，你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。)②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。結(jié)合學生回答出示下列民族英雄、愛國志士的資料，生讀。于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！弁庾娓溉绱松類勖坊?，說明了什么?生討論交流。(外祖父把梅花當成中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花秉性，保持中國人氣節(jié)。)④指導朗讀：這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說清呢?讓我們飽含深情的再讀著一段。(4)想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，……繡著血色的梅花。對策①指名讀②外祖父為什么送梅花手絹給我?(讓我保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)，因為讓我把他對祖國的眷戀之心帶回祖國。)：此時你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?是引導學生理解，“梅花”不僅指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神。生齊讀課題。四、總結(jié)全文，升華感情。，你明白文章為什么以《梅花魂》為題嗎?開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?，由于歷史的原因，許多想外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，但他們血管里流動著中國人的血，胸中跳動著一顆中國心。梅花魂吟詩落淚珍愛梅圖思國傷懷贈墨梅圖送梅花絹《梅花魂》教學設(shè)計第一課時篇九葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。因此，我設(shè)計的理念是：讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實踐體驗的過程，讓課堂教學成為學生自主探究的過程，讓學生在學習過程中體會知識的魅力，體驗成功的快樂，實現(xiàn)生命價值的自然生成。求實，求活，求新，求效是本課設(shè)計總的指導思想。《梅花魂》是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。這篇閱讀課文生動感人，情真意切。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀，表露了一位老人的中國心。全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。即：常常教外孫女讀唐詩宋詞；對一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。本文在寫作上有以下特點：１、緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。２、首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹，借梅花來表情，蘊意深刻。１、知識與技能目標：學習本課的生字新詞；正確，流利，有感情地朗讀課文。２、過程與方法目標：