【文章內容簡介】 點“藍色”。課文接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印?，“沒一會”表現了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫。因此本課的學習我直接指向讓學生在閱讀中學表達。三年級的學生，剛開始接觸習作，會有一點畏難情緒，這就需要教師善于引導，激發(fā)學生的習作興趣。，初步學習觀察和描寫事物外貌、動作的方法。緊扣關鍵詞句，初步學習觀察和描寫事物外貌、動作的方法。運用描寫事物動作的方法，遷移寫一寫自己觀察到的場景。小學三年級的學生對習作的學習才剛開始，《搭船的鳥》是習作單元的第一篇精讀課文，學習重點就是“留心觀察”和“細致觀察”，以服務習作指導為主要目的，加強學生的表達訓練和習作方法的運用。1．布置學生預習課文。2．制作教學課件。第二課時一、直接揭題。同學們，上一節(jié)課我們了解了這只“搭船”的鳥，作者是如何抓住翠鳥的特點來觀察和描寫的呢，這一節(jié)課我們一起來學習。{設計意圖：創(chuàng)設情境，提出問題，引起思考。}二、聚焦“我”對搭船的鳥外貌的觀察。（一）出示搭船的鳥圖，指導觀察圖畫，圖畫中的鳥給你留下了什么印象？直觀感受：色彩艷麗、美麗。（二）課文又是如何描寫的呢？細讀第2自然段，你腦海中，這只鳥是什么樣子的？、指名讀。，怎么說？誰能說的更具體一些？（三）朗讀第3自然段，用“”畫出表示顏色的詞語。彩色翠綠藍色紅色（四）邊讀邊想象畫面，朗讀第3自然段，思考：作者主要抓住了搭船的鳥的（外形）特點來寫，描寫了鳥的羽毛、翅膀、長嘴。（五）學習學法。這只鳥鳥明明還有眼睛、爪子等、作者為什么只寫了翅膀、羽毛和嘴巴？是疏忽了嗎？作者抓住了這只鳥和別的鳥不同的地方來寫，寫出了翠鳥的特點。描景狀物，介紹一種事物，一定要抓住它最與眾不同、最有特色的地方寫。三、聚焦“我”對搭船的鳥動作的觀察。（鳥是怎樣捕魚的）（一）言語引導，視頻激趣。播放翠鳥捕魚視頻，學生觀看，感受捕魚之快?？戳艘曨l，我們更能感受到鳥捕魚之快課文是如何去描述的？請打開課本讀一讀吧。（二）緊扣動作，感悟表達。捕魚動作怎樣？快。從哪里可以看出它捕魚快？“”圈出描寫翠鳥捕魚動作的詞語。沖、飛、銜、站、吞（三）指名朗讀第三自然段，指導朗讀。很快，不是一般的快，你加了一個很字。誰能來讀一讀。？誰能讀得讓人覺得更快一些。，覺得后面很多人在追著你，你上氣不接下氣了，讀這一段速度要快一點，但是要把鳥捕魚的動作的幾個詞讀清楚，這些字要咬死重讀。大家一起讀讀。，邊讀邊想象捕魚的場景。：動作分解法。在細致的觀察上，用“動作分解法”來描述，就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開，再把每一個動作寫清楚，然后再將分解的動作連接起來。{設計意圖：本環(huán)節(jié)抓住捕魚動作的關鍵詞，學習動作分解法。}四、小結留心觀察的好處，習得方法。在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。在平時的生活中，我們自己也應該像小作者這樣留心觀察，積累習作的素材。五、小練筆。（一）觀察打籃球，抓住打籃球的動作完成片段。寫法指導：，對打籃球的動作進行細致觀察，按一定的順序來寫。，想想哪些動詞描寫更準確，運用多種修辭手法。他一個轉身，（二）評議修改。{設計意圖：讀寫結合，傳授方法，既鍛煉學生書面寫作能力。}xxx《搭船的鳥》是一篇內容淺顯而富有童趣的文章，作者以兒童的口吻和視角，來寫自己觀察到景象。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。在教學當中，我讓學生圍繞“細致觀察”進行學習。著重學習第二、四自然段作者觀察到的翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時的動作。我重點教學第二、四自然段，學習作者觀察的方法，感受作者觀察的細致入微。在學習翠鳥的“外形”時，首先學生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。我叫了幾個學生來談，其實應該學生小組內交流討論，讓每個學生都切實開動腦筋思考問題，讓學習真正發(fā)生。小組內交流討論后再由小組代表匯報。今后的教學中要做到真正關注學生學習。我進行小結后引導學生邊讀第二自然段邊想象畫面，并出示翠鳥圖片進行觀察，說一說翠鳥的樣子，感受翠鳥外貌的美麗，體會“我”觀察的細致。學習作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。本節(jié)課重點學習了觀察翠鳥的外形，在學習翠鳥捕魚時的動作時，進行了簡單處理，聚焦動詞，觀看翠鳥捕魚視頻。繼而引導學生體會觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要用心去感受。在今后的教學中需要注意：一、讓學生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學的內容，激發(fā)了學生的學習欲望，變“要我學”為“我要學”。二、通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富學生的詞匯量，體會作者用詞是經過反復推敲的。三、提出問題要全班討論，讓學習真正發(fā)生。四、課堂上要多讀書，多有感情地朗讀和精心的默讀。對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階。搭船的鳥教學設計一等獎篇十人教部編版小學語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時、流利、有感情的朗讀課文。，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。本單元主要是圍繞“觀察”這個主題展開的，重點是引導學生學習作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點觀察了翠鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。體會翠鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。一、教師謎語導入，激趣促學，來考一考咱們班聰明的同學。出示謎語：一身彩衣多美麗，紅嘴藍翅翠綠羽。耐心等得時機到，銜來魚兒吞肚里。對，這個謎語的謎底就是翠鳥。出示課題《搭船的鳥》。二：自由朗讀課文，勾畫細致觀察的事物找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙拉沙拉地響。學習擬聲詞的用法，知道作者細心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的，引導同學們留意還有哪些觀察事物的方法。，勾畫出描寫船夫動作的詞語。三、精讀課文，深入認識翠鳥。（1）請同學們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。（2）學生自己找段落、讀課文。（3）指名學生讀一讀自己找出的段落。（4）教師小結，并投影出示問題：“多么美麗??！”由此你體會到了什么？你想怎樣讀這句話呢？。（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學們自己試著找一找有關的句子。指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（相機板書）（6）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學生說一說。）（7）教師根據學生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學生說說圖片中鸚鵡的樣子。）（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？（9）教師在學生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。（10）請同學們用書上的39。話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內互相說一說。（學生照著書上的內容描述小鳥的樣子。）（11）經過剛才的練習，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。（然后學生在組內練習說）（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評議并小結：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。（13）總結翠鳥的外形美（相機板書外形美），學習第三、四、五自然段。（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，作者產生什么想法？（2）學生回答。（3）教師評議并小結：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。（5）出示翠鳥捕魚視頻，引導學生勾畫翠鳥捕魚的動作.（8）投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認識？（板書捕魚快）（9）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（板書）（12）現在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）。原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學們你們有沒有搭過別人的車呢？總結翠鳥的靈性和對人類的信賴。四、深入拓展，深化情感，引導學生仔細觀察翠鳥捕魚的一系列動作，分段觀察翠鳥捕魚動作，并用上一系列動詞如：收緊俯沖展開扎進張開咬住一蹬扇動飛起3．完成課堂學習單并交流。五：作業(yè)。搭船的鳥教學設計一等獎篇十一，流利，有感情地朗讀課文，認讀本課會認的生字，會寫會寫的生字，背誦喜歡的段落。，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教師引導與學生自主學習相結合。課件，生字詞卡片。（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。板書課題，齊讀課題。，齊讀課題。，你想知道什么？（二）、初讀課文，識記生字。，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。，師生共同評價。，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢。，認識生字。出示生字，學生齊讀。交流認字好方法，學生互助識字。（三）、指導生字書寫。，觀察筆畫在田字格中的位置，按結構分類。，試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。，師生共同評價，爭當“小小書法家”。（四）、再讀課文，深入品位。讀一讀，你知道了那些信息？“多么美麗的小鳥?。　睅煟簭倪@句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。？指導寫作方法：整體描寫和局部描寫。（五）、品讀翠鳥捕魚，學習寫作方法，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。，圈出動詞。？為什么？：作者運用連續(xù)動詞寫出了翠鳥捕魚時動作嫻熟。，小動物活動的情景，用上連續(xù)動詞。（六）、積累`段落，并說說為什么喜歡。搭船的鳥教學設計一等獎篇十二“搭”“啦”“響”“嘴”“吞”“哦”6個生字。，想象翠鳥捕魚的情景，感受“我”觀察的細致。，感受鳥和人在自然中的和諧。品讀描寫翠鳥捕魚的語句，感受觀察的細致，學習“抓動作”觀察的方法。一、談話復習，鞏固舊知。，回憶翠鳥的美。：抓特點。二、理解課文，學習方法?！拔摇钡囊蓡枺惺艽澍B的突然出現帶來的驚喜和好奇，了解帶著問題觀察的方法。，通過動作詞“沖”“飛”“銜”“站”“吞”，想象翠鳥捕魚的情景，感受“我”觀察的細致，學習“抓動作”觀察的`小妙招。三、學用妙招，練習觀察?！渡衬锏男◎狎妗?。2.“在熱得連沙子似乎要熔化的沙漠里，小蜥蜴會有哪些舉動？”關注小蜥蜴的動作，學習細致觀察。，再試著填一填。（可以借助以下句式，也可以不用。）午后的沙漠，真是熱極了！那里的小蜥蜴，也有些吃不消了。它的眼睛，肚子。一會兒后爪，一會兒前爪，連尾巴。它再也受不了。六、回歸課文，感受信任。，回顧觀察方法，認識到：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。，聚焦“搭”字，感受信任的美好。七、細致觀察，書寫生字。：搭、吞、啦、響、嘴、哦，明了原因。，學生練習。搭船的鳥教學設計一等獎篇十三1會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。4繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。第一課時一、質疑激趣，導入新課師：同學們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題