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正文內(nèi)容

拼音教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)短(15篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 18:36 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀所拼出的音節(jié)拼音教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語(yǔ)言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音,對(duì)于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒(méi)有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋(píng)果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開(kāi)心快樂(lè)中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽(tīng)到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開(kāi)復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢,如:《我和小鳥(niǎo)做朋友》、《摘蘋(píng)果》、《采花》、《捉小魚(yú)》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j q x與252。相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:小魚(yú)小魚(yú)真有趣,見(jiàn)到j(luò)qx就掉淚,當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫(xiě)就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、252。n。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來(lái)加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),品嘗到成功的喜悅,樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂,學(xué)生:我們發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果上有字母b、p、m、f……還有 d和 t。 老師:b、p、m、f是咱們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友,d 和t是新朋友,你們?cè)谀莾赫J(rèn)識(shí)它們的?學(xué)生:(驕傲的說(shuō))我媽媽教我認(rèn)識(shí)的……老師:真了不起。沒(méi)上學(xué)就懂得這么多知識(shí)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢?(師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身:咦!“d”呢!)我叫它的名字也許它就出來(lái)了(師示范d的讀音)??磥?lái)d的39。架子真大,得勸勸,誰(shuí)來(lái)?學(xué)生(大聲叫):“d”,出來(lái)!老師:瞧你,兇巴巴的,“d”早嚇走了。 學(xué)生:對(duì)待客人要有禮貌。 老師:你來(lái)試試吧?。ㄅ宸耐麑W(xué)生)學(xué)生:“d”,請(qǐng)你來(lái)一(1)班做客,我們歡迎您。老師:做到有禮貌,還必須把客人的名字喊正確,要不它可不高興。(師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d)學(xué)生:“d”,我愿意和你做朋友,請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧? 老師:(師戴上“d”的趣味頭飾,粗聲粗氣的說(shuō)),大家好,我就是d,你們真聰明,我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友“t”。(老師換上“t”的頭飾,手拿一張白紙,讓學(xué)生觀(guān)察,對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí),紙不顫動(dòng),讀“t”時(shí),紙顫動(dòng)。學(xué)生試著讀,體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。)(d和t板書(shū)在黑板上) 老師:d像個(gè)什么?學(xué)生:錄播機(jī)像d圓圓的肚子,天線(xiàn)像一豎。學(xué)生:我在吹泡泡時(shí),我拿著的吸管像“d”的一豎,吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。學(xué)生:d像我們班上的撮(cuō)箕。(用手指) 老師糾正:cuō箕,讀第一聲。盛垃圾用的。老師:學(xué)生們的想象真豐富,那你覺(jué)得“t”像什么? 學(xué)生:“t”像小傘把, 學(xué)生:“t”像個(gè)小鉤子。學(xué)生:“t”像是在跳舞的美人魚(yú)。 (播放cai:d和t的變形圖形。)老師:你們真聰明,一定可以用d和t編個(gè)順口溜。 老師:我先說(shuō)一個(gè),馬蹄印子,d,d,d。 學(xué)生:我吹泡泡,d,d,d。 學(xué)生:我用攝箕,d,d,d。 學(xué)生:肚兒圓圓,d,d,d。 老師:“t”也可以編好多順口溜。 學(xué)生:小傘把兒,t,t,t。 學(xué)生:小魚(yú)跳舞,t,t,t。老師:同學(xué)們真能干,誰(shuí)愿當(dāng)“魔術(shù)師”,拼一拼(d和t零散部件)學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f。 老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p、t和f。老師先將d、b、q、p擺放在一起:“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?” 學(xué)生:半圓的方向不同。學(xué)生:d的半圓在左邊,b的半圓在右邊,q的半圓在左邊,p的半圓在右邊。老師:把t和f提放在一起,t和f又有什么不同。學(xué)生:一個(gè)小鉤在下面(師:誰(shuí)的小鉤在下面)t的小鉤在下面,f的小鉤在上面。老師:小鉤的方向是一樣嗎? 學(xué)生:是一樣,都像右邊彎。 老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(教師示范,學(xué)生書(shū)空口述) 老師:聲音中也有d 老師生一起律動(dòng) :小汽車(chē):dī dī dī(做握方向盤(pán)狀) 小馬跑:dē dē dē(做握僵繩狀) 門(mén)鈴響:dū dū dū(做聆聽(tīng)狀) 小鼓響:da da da (做敲鼓狀)老師:d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友,它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出美妙的聲音。游戲:戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)(自由組合)相拼。老師配上聲調(diào),變換聲調(diào)讀。老師:d和 t就要回聲母王國(guó)去了。d和t有一句話(huà)說(shuō)。cai:同學(xué)們,我們已經(jīng)是朋友了,千萬(wàn)別把我忘記了,我還會(huì)再來(lái)做客的。再見(jiàn)!出示:bdftnmu252。(育兒園(),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491 先集體認(rèn)讀,再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)??捎庙樋趨^(qū)別。(育兒園(),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491對(duì)比抄寫(xiě),邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。(育兒園(),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491游戲:給聲母找朋友(育兒園(),育兒,幼兒,幼兒園,寶寶)7491 把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前,這些同學(xué)依次走上臺(tái),問(wèn):“誰(shuí)是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講臺(tái),站在他的左側(cè),并大聲讀所拼出的音節(jié)拼音教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九今天我上了一節(jié)漢語(yǔ)拼音公開(kāi)課。這是我身為人師以來(lái)首次上公開(kāi)課,上課前我認(rèn)真研究了教材,閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)了解了學(xué)情,并上網(wǎng)觀(guān)看了一些教學(xué)視頻,在此基礎(chǔ)上我認(rèn)真編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中,導(dǎo)入時(shí)我把漢語(yǔ)拼音擬人化了,在字母卡上畫(huà)上孩子不同的笑臉,根據(jù)孩子的年齡特征和心理特點(diǎn),用生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,激發(fā)其學(xué)漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)字母的形和聲時(shí),先讓孩子觀(guān)察圖,讓孩子在對(duì)兩種動(dòng)物的仔細(xì)觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母與動(dòng)物名稱(chēng)是那么相近,字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似,借著可愛(ài)的動(dòng)物是枯燥無(wú)味的符號(hào)變得形象可愛(ài),并插入兒歌識(shí)記字母,歌朗朗上口,適合低年級(jí)學(xué)生記憶。,我讓孩子給不同的音組詞說(shuō)句,來(lái)幫助孩子讀準(zhǔn)音,效果還不錯(cuò)。在教孩子書(shū)寫(xiě)時(shí),我示范后讓孩子跟著寫(xiě),加深孩子的記憶,大多學(xué)生都能掌握寫(xiě)法。課前自認(rèn)為這節(jié)課能夠酣暢淋漓的發(fā)揮,可是面對(duì)這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和專(zhuān)家時(shí),我的心情頗為忐忑不安、十分緊張。課后掩卷沉思,我感覺(jué)效果并不理想,存在很多不足。 本課的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)i、u、252。的發(fā)音以及他們的四聲。這 一環(huán)節(jié)我讓孩子讀的太少。一些孩子發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確,如果能變換多種形式讀,學(xué)生就會(huì)比較牢固的掌握發(fā)音。 指名讀字母卡片時(shí),孩子發(fā)音不準(zhǔn),我雖糾正,卻沒(méi) 讓孩子再跟讀幾遍,正確讀音沒(méi)有得到鞏固。 我在教書(shū)寫(xiě)時(shí)示范得太少,講解不夠清楚,致使一部 分學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式不準(zhǔn)確。 沒(méi)有整體利用情境圖,而是分塊讓學(xué)生觀(guān)察,如果能 讓學(xué)生根據(jù)整幅畫(huà)編個(gè)小故事引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,會(huì)更富有情趣性。 課堂調(diào)控能力弱,指名學(xué)生板演時(shí),其他學(xué)生沒(méi)有安 排好,教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有適時(shí)的插入一些有趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)孩子的注意力,下半堂課
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