【文章內(nèi)容簡介】 是：體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。學(xué)法為：加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達(dá)到整體的完整。引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——說——讀”的方法通過讀感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容；通過說，進(jìn)行反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)朗讀使感情進(jìn)一步升華，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到感同身受的效果。根據(jù)本課文本的特點及學(xué)生特點，我將本課的教學(xué)過程劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)揭題──檢查預(yù)習(xí)──閱讀體會──學(xué)習(xí)升華──拓展延伸。１、聯(lián)系生活中的實例展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。２、讀課文：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。３、細(xì)讀課文課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀又是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了提高學(xué)生獨立閱讀的能力。圍繞“事情的哪些地方溫暖了你的心？”這一主線問題，學(xué)生自主讀課文，做批注，小組交流討論，全班匯報。⑴本環(huán)節(jié)主要抓住人物語言，通過多種形式的朗讀，體會人物品質(zhì)。⑵在讀第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么？最使你感動的是什么？交流，討論后，板書：關(guān)心幫助他人，然后讓學(xué)生思考：如果你是這位阿姨你會怎么做？⑶在閱讀第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次！”你體會到什么？（寬容）如：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。讀到這里，你體會到媽媽什么品質(zhì)最使你感到了嗎？（4）現(xiàn)在我的心情是溫暖的，幸福的，開始我的心情是這樣的嗎？生：不是，是抱怨的。師：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，以為母親的話語而感到溫暖和幸福。將心比心，我會想到什么呢？引起學(xué)生的思考：要想得到別人的寬容和理解，就要學(xué)會去寬容和理解別人。閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。真正的閱讀要是使閱讀者披文入情，能透過文字觸到語言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。因此此環(huán)節(jié)教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗。深入文本，升華情感生活中，“將心比心”的表現(xiàn)舉不勝舉，都是“人人為我，我為人人”思想，這正如作家羅蘭所說：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！蓖卣寡由?，提升品味（板畫出心）讓孩子們在這顆心里裝入一個分量最重的詞，你會裝什么呢？學(xué)生們會寫很多詞，如：幫助，關(guān)心，溫暖，理解，寬容，鼓勵，尊重，信任等等，這樣設(shè)計能讓孩子們走進(jìn)文本，產(chǎn)生了感同身受的效果。：板書設(shè)計是課文靜態(tài)的呈現(xiàn)，針對課文內(nèi)容，我設(shè)計了這個板書關(guān)心 幫助將心比心寬容 理解我為人人，人人為我這樣的設(shè)計既增強了直觀性，又有利于對課文內(nèi)容一目了然，更突出了課文的主旨。：一堂課結(jié)束了，反思這節(jié)課我感覺有收獲的是：學(xué)生逐步學(xué)會了抓重點句段和詞語體會理解課文的方法，在感受溫暖的過程中，理解了“將心比心”。匯報時雖不夠流暢深入，但卻由心而發(fā)，有理有據(jù)。此外，孩子們這節(jié)課特別的投入，把心融進(jìn)了課文情境，并由課文想開去，聯(lián)系生活體驗，感受到要設(shè)身處地的為他人著想。但本節(jié)課也有遺憾之處，我沒能跳出精讀課的圈子，指導(dǎo)、講解過多，還是沒有把學(xué)生推上主角。葉圣陶先生說過，略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。今后，我要把握好“精”與“略”，內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。方法上，要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。小學(xué)語文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語文說課稿萬能篇七《雨后的森林》是一年級實驗班教材第4課，雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫，雨后的森林是一首清涼精美的兒歌。：我制定了4個教學(xué)目標(biāo)：①會認(rèn)本課生字②能正確流利地朗讀課文，背誦課文③了解課文中詞句的意思④感受大自然的美麗從而樹立環(huán)保意識。本課的重難點是：①了解雨后森林的樣子②感受大自然的美麗。因為一年級的學(xué)生年齡小，注意力難集中，所以我在教學(xué)過程中采用了多種游戲形式，寓教于樂；因為低年級的學(xué)生應(yīng)多訓(xùn)練他們的朗讀能力，低年級的課堂應(yīng)是一個書聲瑯瑯的課堂，因此，在講解課文是，我采取了講為輔，讀為主的形式。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，我是這樣實施我的教學(xué)的：首先，激發(fā)興趣，引入新課：親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學(xué)校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大自然去采摘知識的果實吧！只有認(rèn)識這些漢字寶寶，我們才能到達(dá)，然后出示蘋果形狀的的字卡，采取了開火車讀，指名讀，男女生互讀的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字，采得了知識的果實，我們就去大森林吧！接著，我范讀了課文，讓學(xué)生在聽的過程中，了解內(nèi)容，標(biāo)畫生字，在這一環(huán)節(jié)中，我把書上要求會認(rèn)的字寫在花朵形狀的卡紙上，它們的拼音寫在綠草形狀的卡紙上，不僅提高了學(xué)生識字的興趣，也給黑板上整體圖案增添了幾分色彩。然后，理解課文，課文的前兩句我指導(dǎo)學(xué)生體會雨后的心情如何，從而引導(dǎo)他們用愉快輕松的語氣來朗讀這兩句，緊接著組織討論：①想想雨后的森林有什么？②作者是指名介紹它們的？在講解這個環(huán)節(jié)中，以貼圖畫的形式展示這四句話，使學(xué)生更容易理解，并加以有趣生動的動作，幫助學(xué)生記憶課文；接下來，拓展思考：雨后的森林里或草地上還有什么？要相信孩子，因為孩子的眼睛折射出的畫面，比詩更豐富，更美麗更多彩；最后，理解課文最后兩句話，重點強調(diào)要讀出自豪與贊美的語氣。在講解課文結(jié)束后，讓學(xué)生試背課文，男女生比賽背。小學(xué)語文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語文說課稿萬能篇八我執(zhí)教的是人教版一年級上冊第三單元的第一篇精讀課文《靜夜思》。下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計理念即為什么這樣設(shè)計、達(dá)成效果如何、課后的反思這幾個方面進(jìn)行我的說課。根據(jù)教材特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求，我從單元整體教學(xué)要求出發(fā)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)，教師點撥等方式認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。通過感情朗讀感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。通過教師范讀，教師指導(dǎo)，學(xué)生展示等方式，能夠正確、有感情地誦讀、背誦這首詩。這節(jié)課的基本流程是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固生字四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦五、書寫指導(dǎo)六、內(nèi)省反思每個環(huán)節(jié)的設(shè)計理念是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)請學(xué)生自己背誦展示已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生成就感，從而學(xué)習(xí)古詩的興趣。初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)：出示自學(xué)導(dǎo)航目的在于引導(dǎo)學(xué)生獨立自學(xué)，和同位互學(xué)。學(xué)生借助自學(xué)導(dǎo)航，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立自學(xué)和同學(xué)互學(xué)，體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教和教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)情境，游戲鞏固環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)了你還有哪些不認(rèn)識的字？誰有什么好辦法記住這個字？這樣一個環(huán)節(jié)，目的在于借助兵交兵和教師的精要點撥引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字，抽取展示小組的環(huán)節(jié)目的在于體現(xiàn)公平平等的原則。朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦這個環(huán)節(jié)，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面，動作朗讀都是為了更好地理解詩歌的意境和思想感情。書寫指導(dǎo)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的起筆和手筆在田字格中所占的位置，書寫筆畫的注意事項，同時關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢。內(nèi)省反思環(huán)節(jié)：這是生本課堂每節(jié)課都要設(shè)置的“黃金兩分鐘”。目的在于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識、能力及情感體驗等從收獲、遺憾或困惑方面進(jìn)行內(nèi)省反思。既是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測，又是促進(jìn)學(xué)生自我識別、自我發(fā)展的引導(dǎo)總之這節(jié)課的設(shè)計力求突出兩個方面：學(xué)會學(xué)習(xí)——前置自學(xué)、交流互學(xué)、習(xí)得方法并運用；學(xué)科本義——課前的古詩積累，識字寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相像畫面。小學(xué)語文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語文說課稿萬能篇九說課來源于中國基層教育實踐,現(xiàn)在已發(fā)展為教學(xué)論中的一個重要分支。接下來要給大家分享的是小學(xué)語文的說課稿，歡迎大家的借鑒閱讀！《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊的表達(dá)交流中的一篇作文訓(xùn)練。本單元寫人。寫人的什么呢?世上沒有相同的兩片樹葉，也沒有相同的兩個人，由于每個人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，在不同人身上表現(xiàn)出來的，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。寫人在記敘文的寫作訓(xùn)練中至關(guān)重要。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中，也穿插了刻畫園丁形象特征的練習(xí)，因此，對于寫人，學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的。但是由于我們學(xué)校是農(nóng)村高中，學(xué)生的基礎(chǔ)及素質(zhì)都不盡人意。學(xué)生在描寫美女的時候，都會說是“櫻桃小嘴，柳葉眉，曼妙的身姿”。在他們的筆下，美女都是一個樣，毫無個性所言。所以在高一記敘文訓(xùn)練階段，我們必須加強對人物個性的塑造。一知識目標(biāo)：①學(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運用典型事例。②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性.二能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。三德育目標(biāo)：教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實感,凸顯個性. 四、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點的確定是依據(jù)教材的特點，教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際情況。至于教學(xué)難點，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還有困難的地方。根據(jù)以上這些，確立本課的教學(xué)重難點為：①、運用多種手法表現(xiàn)人物的個性②、強化語言運用能力課時安排 一課時。新課標(biāo)要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動，努力形成教學(xué)個性?！币虼?，針對教學(xué)重難點以及學(xué)生學(xué)情，我確立本課的教學(xué)方法如下：利用多媒體展示圖片和文字片段讓學(xué)生直觀的感受人物的個性,通過討論交流,協(xié)助學(xué)習(xí),學(xué)生自主探究分析描寫人物的方法, 布置任務(wù)講練結(jié)合教學(xué)設(shè)計：1展示習(xí)作，導(dǎo)入課文。用多媒體展示學(xué)生課前習(xí)作，讓學(xué)生猜猜他是誰?來導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。2討論交流，明確方法。讓學(xué)生進(jìn)行討論交流在課本中最具個性的人物，由學(xué)生分析出描寫方法 。3各個擊破，解決重點。首先是如見其人，分析肖像描寫。在肖像描寫分析中，著重利用多媒體展示圖片和經(jīng)典的肖像描寫片段，來讓學(xué)生直觀的體會肖像描寫，然后是如聞其聲，分析語言描寫。用多媒體展示經(jīng)典語言描寫片段，師生一起品味片段，歸納出寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應(yīng)該緊扣人物的哪些方面?第三分析動作描寫。利用多媒體展示一些片段，突出一些動詞運用進(jìn)行,再通過兩個學(xué)生上臺完成老師所說的任務(wù)，讓學(xué)生用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)其性格，并進(jìn)行片段訓(xùn)練，描寫其中一生的動作。4，講練結(jié)合，布置作業(yè)。請以“校園里的——(人)”為題，寫一個片段。在本堂課中，利用多媒體展示了很多精彩的片段，加大了的課堂的容量，也能夠讓學(xué)生直觀的感受到如何進(jìn)行人物描寫。通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及自主探索意識 。講練結(jié)合，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。但是，我總覺得在多媒體的課堂上，學(xué)生過分重視多媒體，而忽略了老師的講解，就感覺在看熱鬧一樣，一下課，我就有點擔(dān)心學(xué)生在課堂中什么都沒有學(xué)到。所以，我應(yīng)該思考如何更好的利用多媒體。小學(xué)語文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語文說課稿萬能篇十《秦兵馬俑》是四年級第二學(xué)期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披