【文章內容簡介】 評價讀、范讀、女生讀交流火災情況的句子過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？（1）小組繼續(xù)合作學習描寫火災的句子。句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。（2）匯報交流。?（3）引導想象師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學生想象、交流）（4）情景訓練：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？（5）觀看火災的課件（設計意圖：低年級的學生思維還處于感性的階段，學習語言習慣于直接體驗，運用情景和多媒體，再現(xiàn)火災中的情景，激小學語文第四冊《女媧補天》教學設計八教者簡介：鄭港珠，女，1972年出生，漢族人，小學高級教師，從教。學歷本科，教學風格扎實細膩。教學內容：義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第31課《女媧補天》第二課時。教材分析：這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學目標：1被崛5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。2備詞齬適攏積累優(yōu)美生動的詞語。3毖習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。教學重點與難點：課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。教學準備：多媒體課件 制作女媧圖教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、神話導入，激發(fā)興趣，我們學過哪些神話故事嗎？你愿意把自己知道的神話故事概括地說給大家聽嗎？，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。二、初讀課文，感知大意。讀給你的同桌聽一聽，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。、一邊思考。，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？。三、識記生字，書寫生字，同桌交流識記小竅門。，指導書寫。四、激情朗讀，想象慘景女媧為什么要補天呢？因為天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說（課件出示）天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。簡筆畫：一個黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。想象：人們怎樣求救，情況如何越來越危急。激情朗讀（多種形式的讀）五、布置作業(yè)，拓展延伸再讀課文，讀的時候有什么感想和疑問就在課文旁邊記下來。把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽。第二課時一、復習導入，渲染氣氛，激發(fā)學習欲望師：今天，我們繼續(xù)學習（手指課題，讀）。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒?，有一天，突然發(fā)生了一件可怕的事（課件演示天塌地裂的可怕景象）（出示文字）天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。全班齊讀老師過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女媧（出示文字）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。師：誰想讀一讀？ (指名1生讀)師評價：A 對！你抓住“難過極了”讀得真好！“難過極了”就是生：“非常非常難過”。（“難過極了”變紅色）師：女媧不但難過，還非常生：著急。師：你從哪個詞語中體會到的？“立刻”。師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請大家讀（齊讀）老師過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是（學生說：天上的大窟窿還在噴火）因此女媧決定（張貼）女媧決定冒著生命危險，把天補上。齊讀！師：怎么補天呢？讓我們繼續(xù)走進課文二、朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難㈠整體感知，理清故事線索請默讀課文第34自然段，思考：（課件出示）①女媧為了把天補好做了哪幾件事？②女媧遇到了哪些危險和困難呢？用“” 畫出有關的句子。交流：問題一：女媧做了三件事：尋找冶煉補好（找煉補）（板書）師：用上表示順序的詞把句子說完整。問題二：師：女媧遇到了哪些危險和困難呢？你們畫了哪些句子？（ 出示課文第34自然段）指名學生4人左右，師相機在課件下面加紅線㈡尋找五彩石，感受補天艱難重點句子品析⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。師：（貼女媧圖）為了找齊五彩石，女媧跳進了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛；還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險阻呢？師：女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。此時，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石，于是（接讀）此時，天地間狂風暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石，于是（接讀）此時，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?？墒沁€缺少一種純青石，于是（接讀）師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時候，臉上帶著微笑，為什么呢？生：找齊五彩石，就可以補天啦，很開心！真不容易??！你從哪個詞語體會出來的？（“找啊找啊”“終于”變紅）師：女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。師范讀生齊讀。師：??！讓我們再一次感受這充滿危險與困難的找石過程吧。（出示“女媧決定冒著生命危險，把天補上……終于在一眼清清的泉水中找到了。”）男女生賽讀。（三）冶煉補天，感受女媧神力邊聽邊想象師：女媧冒著生命危險找齊了五彩石，她是怎么煉石補天的？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象當時的情景。（（出示文字：第4自然段，師讀） 交流。A、抓住動詞體會師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來說說，如果能說出自己的體會就更棒了！生1：女媧顧不得休息，她……師：你真行，抓住動詞體會到了女媧的辛苦。（課件：動詞加小圓點）咱們一起把這段中的動詞加上小圓點。（齊讀第4段）B、抓住“五天五夜”從時間上體會師：剛才，你的腦海里又出現(xiàn)了什么畫面？生2；女媧已經(jīng)筋疲力盡了，還要煉五天五夜，太辛苦了，怎么沒累死？（五天五夜變紅）師：她心中裝著人類，為了把天補好，她不顧生命危險硬撐著！C、再讀讀這段，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。生3:女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。女媧這樣一潑就把天補好了，太神奇了?。ㄕn件演示“金光四射”） 齊讀，感受女媧神力。復述課文。師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞?！跋取缓蟆詈蟆闭埬阍囋噾摷釉谑裁吹胤?？[課件]演示加入順序詞后的課文。[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導學生復述課文。三、回歸整體，總結全文，領會女媧精神你們想對女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個什么樣的人呢？師小結。四、布置作業(yè)，拓展延伸，濡染神話神奇把《女媧補天》這個神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽。向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……板書設計：31女媧補天補煉 真了不起找女媧決定冒著生命危險，把天補上。設計說明：神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。二、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練.三、新課標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹诮虒W中，我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險阻呢？這就是創(chuàng)造性復述。還有教學第4自然段時，借用表示順序的詞復述也是一種方法。課文：31女媧補天自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣.。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?，F(xiàn)在，人們常?？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補天的地方。[《女媧補天》教學設計]小學語文第四冊《女媧補天》教學設計九一、教材分析《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個方面：一是了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；三是習得閱讀的方法，遷移運用到《夸父追日》的學習中，并激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。二、學情分析學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。三、教學目標會認5個生字，在田字格里寫好兩個生字，有感情地朗讀課文。了解神話的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象能力；展開想象，感悟文字所蘊含的畫面。在讀中體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神；感受我國古代勞動人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。重點：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點：在閱讀中體會女媧精神和感受神話故事的神奇。四、教學過程（一）談話導入，揭題質疑。借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《共工觸山》幾個神話故事的題目，讓學生明白神話就是關于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。揭示課題。師：今天，我們來學習《女媧補天》這個神話故事。（板書課題，要求學生看老師寫課題，提醒“補”字的寫法，讀課題。）題目中哪個詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補天）“補天”，你有什么感覺或想法？提出質疑。（二）讀文識字，整體感知。讓學生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準生字的音，把課文讀正確。出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學生認識生字的情況。強調“掙”是個多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導學生在田字格里正確書寫“冶煉”。聯(lián)系題目，概括課文內容。（三）聚焦重點，誦讀品味。學習第一段：請同學們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補天的句子。指名讀。課件出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。推薦讀，其他同學一邊聽，一邊想象當時的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。生匯報后，師引讀：師：是啊，多可怕??！