孫權(quán)勸學教學設(shè)計余映潮孫權(quán)勸學教學設(shè)計一等獎名師(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 訴我們開卷有益，讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。文章以對話為主，用不多的幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理，進而了解人物的形象。這是一篇關(guān)于勸學和學習的文章。如果學了這篇課文，同學們能夠認識到學習的重要性，那就是我們學習本文最大的收獲。完成《學案》。課外閱讀《三國演義》。孫權(quán)勸學教學設(shè)計余映潮 孫權(quán)勸學教學設(shè)計一等獎名師篇二大家都知道三國時期有位非常著名的大將關(guān)羽，一生戰(zhàn)功顯赫?？伤詈笠徽虆s遭到慘敗，敗走麥城，而且丟失了性命。打敗他的叫呂蒙。可呂蒙在最早的時候卻是個學問不高經(jīng)常被人笑話的人，是什么讓呂蒙發(fā)生了巨大變化以至于最后能打敗關(guān)羽呢？讓我們來看課文……看課文注釋①。從書名推斷一下，司馬光編寫這部書的目的是什么？（教師補充屏顯：資，提供。治，治理國家。通，全部。鑒，鑒戒。目的是供封建統(tǒng)治階級從歷代“治亂興亡”中取得鑒戒。）可是今天我們要學習的這則小故事，短小到僅僅119個字，會蘊含著什么樣的讓封建帝王借鑒的大道理呢？我們已經(jīng)學過多篇文言文了，那對文言文我們應該怎么學呢？（讀）首先要讀準，即要讀得正確。（屏顯）主要要注意什么問題呢？（字音、停頓）先聽老師讀一遍課文。同學們也來讀讀吧！自由練習練習。（屏顯無標點課文）大家試著看著屏幕來讀。指名讀課文。第二步，讀通，即要讀得明白。（屏顯）自己看看，文中一些字詞句是什么意思？文章到底寫了一個什么故事？當遇到閱讀障礙的時候，在經(jīng)過自己的一番冥思苦想之后，你有三條求助熱線：一是課下24條注釋；二是同組同學；三是老師。你不必舉手發(fā)問，甚至可以悄悄地離開自己的位置。時間為5分鐘。屏顯檢測⑴課文注釋補充。謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。豈：難道。孰若：與……相比如何。遂：于是。⑵理解下列句子的含義。①蒙辭以軍中多務(wù)應理解為：蒙以軍中多務(wù)辭。以：拿，用，介詞。②大兄何見事之晚乎！長兄怎么知道這件事這么晚??！何：為何，怎么。⑶歸納：通假字：“邪”通“耶”古今異義詞：博士本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。你能不能用文中的兩個四字詞語來概括被勸說者——呂蒙的變化？（討論回答，教師板書：吳下阿蒙——刮目相看）老師想在橫線上寫一個字，你建議寫什么？（學，讀等）讀懂文章寫了什么之后，再讀課文，肯定不一樣了?。ㄔ僬埻瑢W朗讀課文）第三步，讀好，即要讀出情味。（屏顯）我們讀書不僅要用嘴讀，更要用心讀。也就是說，讀書時要揣摩人物說話的口吻、情態(tài)和心理，要真正走進作者心里，走進作品人物心里。（1）看這句話：（屏顯：初，權(quán)________謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”）你能不能根據(jù)對話內(nèi)容和人物身份推測，孫權(quán)對呂蒙說話的口吻是什么，請在橫線上填一個你認為恰當?shù)脑~語。（同學添加詞語，陳述理由，反復朗讀。）孫權(quán)語重心長、諄諄告誡，指出學習的必要性。（2）呂蒙的反應是（屏顯：蒙辭以軍中多務(wù)）同學們想象一下：呂蒙這樣答復的時候，心里是怎樣想的？請把這句話改寫成心理活動描寫。（學生改寫，教師評價）（呂蒙可能心里想，我學習沒用，不學也能照樣打仗等，總之，不愿學，借口推脫。）板書：勸——辭（3）看來“當涂掌事”的理由還遠并未打動呂蒙。那么到底是怎樣的一番話使他改變了初衷呢？（請學生朗讀?？雌聊唬瑢φ蘸驮牡膮^(qū)別
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