孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 訴我們開(kāi)卷有益，讀書(shū)有益于人的完善和發(fā)展的道理。文章以對(duì)話(huà)為主，用不多的幾句話(huà)，就使人感受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，進(jìn)而了解人物的形象。這是一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章。如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那就是我們學(xué)習(xí)本文最大的收獲。完成《學(xué)案》。課外閱讀《三國(guó)演義》。孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮 孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)名師篇二大家都知道三國(guó)時(shí)期有位非常著名的大將關(guān)羽，一生戰(zhàn)功顯赫?？伤詈笠徽虆s遭到慘敗，敗走麥城，而且丟失了性命。打敗他的叫呂蒙?？蓞蚊稍谧钤绲臅r(shí)候卻是個(gè)學(xué)問(wèn)不高經(jīng)常被人笑話(huà)的人，是什么讓呂蒙發(fā)生了巨大變化以至于最后能打敗關(guān)羽呢？讓我們來(lái)看課文……看課文注釋①。從書(shū)名推斷一下，司馬光編寫(xiě)這部書(shū)的目的是什么？（教師補(bǔ)充屏顯：資，提供。治，治理國(guó)家。通，全部。鑒，鑒戒。目的是供封建統(tǒng)治階級(jí)從歷代“治亂興亡”中取得鑒戒。）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這則小故事，短小到僅僅119個(gè)字，會(huì)蘊(yùn)含著什么樣的讓封建帝王借鑒的大道理呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多篇文言文了，那對(duì)文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？（讀）首先要讀準(zhǔn)，即要讀得正確。（屏顯）主要要注意什么問(wèn)題呢？（字音、停頓）先聽(tīng)老師讀一遍課文。同學(xué)們也來(lái)讀讀吧！自由練習(xí)練習(xí)。（屏顯無(wú)標(biāo)點(diǎn)課文）大家試著看著屏幕來(lái)讀。指名讀課文。第二步，讀通，即要讀得明白。（屏顯）自己看看，文中一些字詞句是什么意思？文章到底寫(xiě)了一個(gè)什么故事？當(dāng)遇到閱讀障礙的時(shí)候，在經(jīng)過(guò)自己的一番冥思苦想之后，你有三條求助熱線(xiàn)：一是課下24條注釋?zhuān)欢峭M同學(xué)；三是老師。你不必舉手發(fā)問(wèn)，甚至可以悄悄地離開(kāi)自己的位置。時(shí)間為5分鐘。屏顯檢測(cè)⑴課文注釋補(bǔ)充。謂……曰：對(duì)……說(shuō)。掌事：掌管?chē)?guó)家大事。但：只不過(guò)。豈：難道。孰若：與……相比如何。遂：于是。⑵理解下列句子的含義。①蒙辭以軍中多務(wù)應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭。以：拿，用，介詞。②大兄何見(jiàn)事之晚乎！長(zhǎng)兄怎么知道這件事這么晚??！何：為何，怎么。⑶歸納：通假字：“邪”通“耶”古今異義詞：博士本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，后其才略突飛猛進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話(huà)。你能不能用文中的兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括被勸說(shuō)者——呂蒙的變化？（討論回答，教師板書(shū)：吳下阿蒙——刮目相看）老師想在橫線(xiàn)上寫(xiě)一個(gè)字，你建議寫(xiě)什么？（學(xué)，讀等）讀懂文章寫(xiě)了什么之后，再讀課文，肯定不一樣了?。ㄔ僬?qǐng)同學(xué)朗讀課文）第三步，讀好，即要讀出情味。（屏顯）我們讀書(shū)不僅要用嘴讀，更要用心讀。也就是說(shuō)，讀書(shū)時(shí)要揣摩人物說(shuō)話(huà)的口吻、情態(tài)和心理，要真正走進(jìn)作者心里，走進(jìn)作品人物心里。（1）看這句話(huà)：（屏顯：初，權(quán)________謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”）你能不能根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容和人物身份推測(cè)，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)話(huà)的口吻是什么，請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（同學(xué)添加詞語(yǔ)，陳述理由，反復(fù)朗讀。）孫權(quán)語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄告誡，指出學(xué)習(xí)的必要性。（2）呂蒙的反應(yīng)是（屏顯：蒙辭以軍中多務(wù)）同學(xué)們想象一下：呂蒙這樣答復(fù)的時(shí)候，心里是怎樣想的？請(qǐng)把這句話(huà)改寫(xiě)成心理活動(dòng)描寫(xiě)。（學(xué)生改寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)）（呂蒙可能心里想，我學(xué)習(xí)沒(méi)用，不學(xué)也能照樣打仗等，總之，不愿學(xué)，借口推脫。）板書(shū)：勸——辭（3）看來(lái)“當(dāng)涂掌事”的理由還遠(yuǎn)并未打動(dòng)呂蒙。那么到底是怎樣的一番話(huà)使他改變了初衷呢？（請(qǐng)學(xué)生朗讀?？雌聊?，對(duì)照和原文的區(qū)別
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