大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)反思大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思(通用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 13:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嗎?幼： (...)教：小朋友有多少蘋果個(gè)呀?誰來回答。教：恩，對(duì)了，你回答的`很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一 點(diǎn)呀?幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)結(jié)束語。小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)反思篇五本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)。本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問：“剛才唱的是誰呀？”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。本堂課的第二部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過讓幼兒說說《我的一天》，說說一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在幾點(diǎn)鐘做的，為下面的活動(dòng)：幼兒在鐘面上撥出鐘點(diǎn)做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時(shí)，講得過于細(xì)致、所以占掉的時(shí)間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘，因此，把最后一個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒練習(xí)（活動(dòng)材料第二冊(cè)第9頁）改為了延伸活動(dòng)。從整堂課來看，尤其是在游戲《小鬧鐘》時(shí)，他們能根據(jù)我撥出的時(shí)間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。孩子們?cè)谶@堂課的出色表現(xiàn)，比我預(yù)想的要?jiǎng)俪鲆换I。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思教學(xué)反思篇六一、活動(dòng)情景在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《數(shù)量調(diào)查》時(shí)，請(qǐng)幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出：“人有兩只眼睛?！焙?，幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵?！睂帉幷f：“人有兩條腿。”他說完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時(shí)候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿。”別的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個(gè)。”鑫鑫還連忙站起來說：“老師，這是個(gè)謎語啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的?！边@么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請(qǐng)他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請(qǐng)他說明理由。他回答說：“人在小時(shí)侯不會(huì)走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿?！逼渌變阂舱f：“對(duì)的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€(gè)正確的觀念，我請(qǐng)幼兒安靜下來后，提問：“小時(shí)侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的?！薄袄狭耍卟粍?dòng)了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路?！庇谑牵鶕?jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個(gè)謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動(dòng)得以正常、繼續(xù)展開。二、活動(dòng)分析：幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨(dú)立思考問題時(shí)也易受他人的影響。當(dāng)一個(gè)幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗(yàn)，在思維上是局限的。隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動(dòng)的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語，而其他幼兒則積極地對(duì)此進(jìn)行說明，這時(shí)幼兒將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幼兒的興趣和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問題的準(zhǔn)確與否上得到了體現(xiàn)。幼兒對(duì)于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個(gè)謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時(shí)，教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對(duì)問題的思考：小時(shí)侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。由于幼兒心理活動(dòng)的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng)，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)展開對(duì)不同物體數(shù)量的尋找。三、活動(dòng)反思：因此教師的引導(dǎo)語言必須有助于幼兒拓展思維，活動(dòng)中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示?！睂⒂變旱淖⒁饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個(gè)角度思考問題的能力。在活動(dòng)中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時(shí)，應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對(duì)的方式，而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對(duì)于自己的想法總有獨(dú)特的見解，教師給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)來滿足他們的好奇心和求知欲。因此，我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識(shí)。在本次活動(dòng)中，組織幼兒對(duì)生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看
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