【文章內(nèi)容簡介】 “給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分類教案6故事背景：幼兒園里的小朋友們要建一個(gè)自己的超市。他們從家里帶來了各種各樣的物品。老師說：“小朋友們，我們要把這些物品分類擺放倒架上，請你們先將物品紛紛類，并數(shù)一數(shù)每種物品有多少件，然后統(tǒng)計(jì)出每種物品的數(shù)量?！崩鲜钦f完后。小朋友們就忙碌碌起來?；顒?dòng)目標(biāo)：，初步探索統(tǒng)計(jì)方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：故事掛圖《我們見超市?！?；食品，生活用品。玩具，統(tǒng)計(jì)表。學(xué)具準(zhǔn)備：幾個(gè)圖形卡片組。玩具。統(tǒng)計(jì)表?；顒?dòng)過程：一，導(dǎo)入活動(dòng)?！段覀円姵小！罚v故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師；小朋友們從家里帶了了什么物品？請小朋友們看一看每種物品有多少件二，集體活動(dòng)。（1）教師引導(dǎo)幼兒討論超市的構(gòu)成。教師：我們要見一個(gè)超市需要做哪些準(zhǔn)備？（2）教室引導(dǎo)幼兒用教室里的物品充當(dāng)超市的貨架。收銀臺。貨物。購物筐。（3）教師引導(dǎo)幼兒擺放物品。1教師出示各種物品（玩具，生活用品。食品。）引導(dǎo)幼兒辨別。教師：請小朋友看一看我們都準(zhǔn)備了哪些物品。教師：想想怎么樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？教師提出分類要求：任意物品的歸類擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。用途性質(zhì)進(jìn)行分類規(guī)范。讓幼兒嘗試在總分類進(jìn)行子分類。說一說物品的歸放是否合理，為什么？。（1）教室引導(dǎo)幼兒觀察超市中擺放的物品。并討論問題。教師：超市里都有什么物品？他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？（2）教師提出要求。統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品。數(shù)量是多少呢？（3）教師引導(dǎo)幼兒自由探索。（記錄的方法有幼兒自己決定。）。想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法。（1）教師請部分幼兒講授自己的統(tǒng)計(jì)情況。并對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。（2）教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計(jì)方法。（3）教師出事統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。三操作活動(dòng)。第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)玩具柜里的玩具。第二組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)學(xué)界中的各種幾格形狀。四、延伸活動(dòng)園內(nèi)延伸：（1）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)班里的各種物品。（2）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)幼兒園廚房里的各種食物。（3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第47/48頁。家庭延伸：（1）家長引導(dǎo)幼兒在家中分類統(tǒng)計(jì)各種物品，例如：衣服、食品等，并幫助家長整理房間。（2）家庭完成《親自冊》第47/48頁。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分類教案7【教材分析】大班幼兒綜合分析、抽象概括的思維能力較中班幼兒有了很大的提升，他們能夠觀察物品的圖形特征，按形狀分類整理物品，同時(shí)還能關(guān)注到物品的顏色、大小等特征。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際生活入手，調(diào)查記錄和統(tǒng)計(jì)分析物品的不同契別，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類或多角度分類，用簡單的統(tǒng)計(jì)方法記錄操作方法，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)心、邏輯分析、做事有條理等良好品質(zhì)。【活動(dòng)目標(biāo)】1。嘗試按物體的特征進(jìn)行多次分類或多角度分類。2。能用簡單的圖標(biāo)或數(shù)字統(tǒng)計(jì)、記錄自己的探索和發(fā)現(xiàn)。3。學(xué)會有條理地整理物品，培養(yǎng)完成任務(wù)的責(zé)任意識?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1?；顒?dòng)前請幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家中的家具并用自己的方法分類記錄下來。2。帶隔斷的小整理箱每組2個(gè)，筆及統(tǒng)計(jì)表幼兒每人1套，實(shí)物每組1筐（蘋果、山楂、梨、柿子等水果，青椒、西紅柿、茄子等蔬菜，插塑、棋子、積木等玩具，不銹鋼碗、勺、盤子等餐具），建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木。【活動(dòng)建議】引導(dǎo)幼兒交流調(diào)查結(jié)果，初步了解簡單的分類統(tǒng)計(jì)方法。（1）相互介紹自己家的家具，說出分類記錄方法。（2）展示幼兒有代表性的記錄，如：圖畫記錄、圖畫加數(shù)字記錄等。引導(dǎo)幼兒分組開展分類游戲，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類。提問：筐子里有什么？它們不喜歡這樣亂放在一起，應(yīng)該怎樣給它們分類？（1）引導(dǎo)幼兒分小組觀察探索，商討分類方法。引導(dǎo)幼兒先按吃的、用的進(jìn)行分組，分完后觀察、思考還可以怎樣分。（2）引導(dǎo)幼兒討論，發(fā)現(xiàn)還可以按照水果和蔬菜分類，也可以按照玩具和餐具分類。請幼兒利用有分隔的置物盒進(jìn)行二次分類，分完后交流、討論，說出自己進(jìn)行二次分類的理由。（3）鼓勵(lì)幼兒用自己的方法記錄二次分類的過程和結(jié)果并交流、分享記錄，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒收拾整理建構(gòu)區(qū)，學(xué)習(xí)按照物品的兩種特征進(jìn)行分類。（1）提出活動(dòng)任務(wù)：建構(gòu)區(qū)的積木亂了，請小朋友們按照積木的形狀和大小把它們整理好。幼兒分組討論，協(xié)商分工，分配任務(wù)，確定每組整理哪種積木。例如：整理圓柱形，按照大小分開擺放；二組整理三角形；三組整理長條形。（2）幼兒分組整理，結(jié)束后由小組代表交流自己小組的整理情況。表揚(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，要求幼兒堅(jiān)持整理建構(gòu)區(qū)，保持建構(gòu)區(qū)整潔。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)分類教案8一、設(shè)計(jì)意圖：二胎時(shí)代，很多家長因?yàn)槊τ诠ぷ骱蛶Ш⒆樱韬隽思依锏恼?，但也因?yàn)闆]有及時(shí)整理，造成了家里東西經(jīng)常找不到，孩子到幼兒園不愿意、甚至不會收玩具的現(xiàn)象，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)——科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)——按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)明明起床來不及找襪子的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較——?dú)w納——推理三個(gè)步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。二、活動(dòng)目標(biāo)：，并記錄分類標(biāo)準(zhǔn)。，體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。重點(diǎn)難點(diǎn)：把物品按照用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：；；，水杯、汗巾、擦手巾、碗、筷子、勺子等。四、活動(dòng)過程：（一）情景表演——找襪子。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活常識說出解決問題的辦法。師：鈴……什么聲音響了？時(shí)間到了，可是所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？師：是個(gè)好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個(gè)辦法吧。（二）鼓勵(lì)幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。（1）師：在分類之前，想一想我為什么這樣分呢？分完再跟小伙伴說一說你分的理由？（2）分享交流：誰來說說你是怎么分的？為什么把它們分在一組？（3）師幼小結(jié)：非常感謝小朋友的幫忙，這些東西看起來清楚多了！原來物品可以按照用途來分，這些是吃的，這些是用的，怎樣可以讓別人一看就明白你們的分類方法呢？，并表達(dá)分類理由，學(xué)習(xí)簡單的記錄方法。（1）引導(dǎo)幼兒做標(biāo)志。引導(dǎo)語：這些物品他們有什么用途呢？想一想可以用什么標(biāo)志表示并記錄下來。（2）幼兒分組操作，鞏固對不同用途的物品進(jìn)行分類。①一組：白板②二組：實(shí)物③三組：實(shí)物（3）操作并記錄，教師巡回觀察。（4）師幼利用白板，分享交流探索成果。（三）幼兒分組整理區(qū)域玩具。，鼓勵(lì)幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。師：請把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。（四）結(jié)束部分（1）引導(dǎo)語：寶貝們，明明在你們整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。（2）教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。五、活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：數(shù)學(xué)區(qū)投放本節(jié)課活動(dòng)材料。家園共育：家長引導(dǎo)幼兒說說生活中不同用途的物品，并進(jìn)行分類。六、活動(dòng)反思：本次活動(dòng)材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點(diǎn)?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗(yàn)”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)幼兒的實(shí)際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活——“找不到襪子”創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會。我立足于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境出發(fā)，充實(shí)創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景——“找襪子”，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、可親身體驗(yàn)的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗(yàn)的生活時(shí)間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)情境、一個(gè)事件、一個(gè)情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)。以幼兒的直接體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性與參與性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師提供給幼兒兩個(gè)大的操作時(shí)機(jī)，讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本次活動(dòng)的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們在活動(dòng)著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，探索數(shù)學(xué)知識，獲得良好的情感體驗(yàn)，從而對數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。本次活動(dòng)選取生活中的實(shí)物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，自己感悟數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。在活動(dòng)中，我努力成為幼