初中物理實驗課教學模式研究(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 12:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 始的。若我們向?qū)W生提出能夠引發(fā)學生認知沖突的問題，學生就會有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的動力，進而展開一系列的學習探究活動。所以，在初中數(shù)學課堂中，我們可以依據(jù)具體教學內(nèi)容，向?qū)W生提出富有啟發(fā)性和趣味性的問題，使學生產(chǎn)生強烈的疑問和求知心理，這樣，我們就激起了學生的探究欲望，進而促使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學問題的學習和探索中。比如，在學習八年級上冊第一章第二節(jié)《一定是直角三角形嗎》這部分內(nèi)容時，因為我們面對的教學對象是參與意識較強、思維活躍、對通過實驗獲得數(shù)學結(jié)論已有一定體驗的初二學生，且前面已學過勾股定理內(nèi)容，于是，我就從勾股定理逆向思維這一情景引入，向?qū)W生提出了以下問題：（1）直角三角形中，三邊長度之間滿足什么樣的關(guān)系？（2）如果一個三角形中有兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個三角形是否就是直角三角形呢？（3）給出這樣三組數(shù)：（5，12，13）（7，24，25）（8，15，17）然后回答這兩個問題：（1）這三組數(shù)都滿足a2+b2=c2嗎？（2）分別以每組數(shù)為三邊作出三角形，用量角器量一量，它們都是直角三角形嗎？然后，讓學生對這些問題進行自主分析和探究。這樣，我通過為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，一方面使學生產(chǎn)生了疑問，另一方面學生通過經(jīng)歷觀察、歸納、猜想和驗證的過程，能夠?qū)Ρ竟?jié)內(nèi)容有更深入的了解和認識。二、引進新型教學手段，豐富課堂教學容量，激發(fā)學生的探究熱情傳統(tǒng)教學工具粉筆+黑板，直尺+圓規(guī)，早已無法滿足當今教育的教學需求，也無法激起學生的學習熱情。所以，我們可將一種新型教學手段引入初中數(shù)學課堂——多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具有直觀性、多樣性、演示性等多種教學優(yōu)勢，將它應用于初中數(shù)學課堂上，可以使數(shù)學知識點以直觀、形象、生動的方式出現(xiàn)在學生面前，既可降低學生對數(shù)學知識的理解難度，還能使學生對數(shù)學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的`探究熱情。比如，在學習八年級下冊第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這部分內(nèi)容時，我就運用多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)了多種生活中涉及平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片和視頻資料，如觀光電梯、旋轉(zhuǎn)式自動門、帶合葉的門窗、火車、地鐵、家電電動機、旋轉(zhuǎn)木馬等，然后我讓學生依據(jù)已有生活經(jīng)驗，說出哪些運動現(xiàn)象是平移，哪些運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。而且，動感有趣的畫面充分調(diào)動了學生的各種感官，也因為這些現(xiàn)象都是學生生活中見過或經(jīng)歷過的，學生立即對本章內(nèi)容產(chǎn)生了探究興趣，進而帶著高漲、激動的情緒進行學習和思考。三、組建
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