【文章內(nèi)容簡介】 媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優(yōu)化課堂教學。在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。在本課的教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。根據(jù)本課教學目標，我設計了復習導入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個環(huán)節(jié)進行教學，具體如下：（一）復習導入：多媒體出示：把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式列式計算：（1）5個12是多少？ 125讓學生列式并說出整數(shù)乘法的意義?！?個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／53來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法（一）。”板書課題）（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，）（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然后同桌交流。學生匯報方法：有的學生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的學生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數(shù)相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學生用乘法計算：列式31/5 “這個算式表示什么？請同學交流討論”。然后會發(fā)現(xiàn)31／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù)乘法意義=31/5=3/5 師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是 求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。（這樣設計，通過學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生學習的主動性）接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學生獨立解決。學生根據(jù)涂一涂的結果會列出這樣的算式3/7 2=6/75/163=8/16 “請同學們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關系？有了想法后在小組內(nèi)交流。”學生會發(fā)現(xiàn)：3/7 2=32/7= 6/75/163=53/16 =8/16 也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（這樣設計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的知識結構中，突出重點突破難點）“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。”（這樣設計，通過教師及時的總結歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學生的認知結構中。）（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個層次的練習。基本練習：教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握提高練習：教材3頁“做一做” 讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡分數(shù)。拓展練習：教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題。（這樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。）（四）課堂總結“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結。（讓學生先總結，既梳理了學生的思路，又使所學的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結構。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學生學會反思。）1／5+1／5+1／531/5=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5=3/5=1+1+1/5=31/5=3/5意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！分數(shù)乘法說課稿冀教版 分數(shù)乘法說課稿西師版篇七《整數(shù)乘分數(shù)》是北師大版五年級下冊第三單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標。知識目標：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標：培養(yǎng)學生嘗試探究，合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。根據(jù)新課程理念，學生已有的知識，生活經(jīng)驗，結合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生審題，理解題意。：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。一）復習舊知，揭示課題。通過兩組計算題：復習分數(shù)乘法的意義和計算，以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知老師今天給大家?guī)砣恍∨笥?，他們每人各說了一句話，出示情境：奇思：我早上吃了6塊餅干，笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？適時解決學生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結合，學生的動手操作，溝通了6的 和6個 ,6的 和6個 的聯(lián)系，學生順利列出算式：6 x 1/2 6x 2/3，并在計算中提醒學生，能約分的要先約分，解決了問題。進而揭示求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的道理。并及時延伸：8的 3 /4是多少？學生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。三）鞏固訓練，理解算理涂一涂，算一算： 在學生獨立完成練習的同時，他們對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手。進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并體驗如果先約分，再計算，比較簡單。火眼金睛辨一辨：通過學生錯例，抓住時機對學生進行認真讀題、審題、捕捉題目中關鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴謹治學所帶來的后果。計算小練習，進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，提升計算速度和計算準確性。四）反思學習，體驗策略讓同學們談談都有哪些收獲？我抓住整數(shù)乘分數(shù)的意義、計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學生，加深學生記憶。五）拓展延伸一個書包原價30元，打九折后的39。價錢是多少元？請再舉出一個能用此算式解決的問題。讓數(shù)學課堂變苦學為樂學，啟發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。這節(jié)課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，探索并理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算。教學效果明顯，學生對于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題都能獨立解決。詮釋了數(shù)學來源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。分數(shù)乘法說課稿冀教版 分數(shù)乘法說課稿西師版篇八教學內(nèi)容：六年制小學數(shù)學第十一冊第二單元的第一節(jié)分數(shù)乘法的第5課時：分數(shù)乘法的簡便運算。教材所處的地位：分數(shù)乘法的簡便運算是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法計算、整數(shù)乘法運算定律、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎上進行教學的。教學中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在合作交流的過程中得到發(fā)展。教學目標：（1）理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。（2）引導學生在經(jīng)歷猜想、驗證等數(shù)學活動中，發(fā)展學生的思維能力。（3）通過小組合作學習，培養(yǎng)學生進行交流的能力與合作意識。教學重點：使學生能夠熟練分數(shù)的簡便運算。教學難點：會用運算定律對分數(shù)進行簡便運算講解法 討論法 比較法重視培養(yǎng)學生的猜想能力和實踐能力。關注學生的個人體驗,培養(yǎng)學生的探究能力。（一）復習,為學習新知識做好精神準備?；仡檶W習過的`乘法運算定律。（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據(jù)學生的回答，教師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結合律：（ab）c=a（bc）乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc（2）用簡便方法計算下面各題。25134 8（9＋） 12524（二）探究新知教學分數(shù)乘法的簡便運算時,可以依次給出書上的每組算式,讓學生觀察每組中兩個算式,有什么特點。然后算出左右兩邊的得數(shù),看看每組的兩個算式有什么樣的關系,然后分別做出結論,明確整數(shù)乘法每一個運算定律對于分數(shù)乘法都適用。進一步還可以讓學生用字母表示這些運算定律,使學生明確,現(xiàn)在要理解定律中所說的數(shù)以及用字母所表示的數(shù)不僅限于整數(shù)、小數(shù)、還包括了分數(shù)。整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法（1）各組觀察例5的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？例觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關系？1／21／3○1／31／2 （1／42／3）3／5○1／4（2／33／5）（1／21／3）1／5○1／21／5＋1／31／5（2）各組發(fā)表本組同學的發(fā)現(xiàn)。通過學生發(fā)表的意見，教師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數(shù)乘法。應用（1） 教學例6計算3／51／65.①請試著做一做.②讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。）③比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律？3／51／65=3／551／6（應用乘法交換律）=1／2（2） 教學例6 .計算（1／10＋1／4）4① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？③ 根據(jù)學生的交流，教師板書：（1／10＋1／4）4=1／104＋1／44（應用乘法分配律）=2／5＋1=小結教學例6時,要注意以下兩點：（1）先讓學生仔細觀察題里的已知數(shù)有什么特點,怎樣能使運算簡便一些。（2）要運算簡便需要應用什么定律。這樣有利于培養(yǎng)學生細心觀察,根據(jù)具體情況靈活應用所學知識的能力。然后可以讓學生做一做的練習題。（三）鞏固練習鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程,這一階段是鞏固新知識、形成技能、技巧、發(fā)展智力的重要階段。因此,我們要加強訓練適當練習,確保學習效果。請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？ 完成第14頁做一做。其中的第3小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來計算）（四）課堂作業(yè)完成練習三的第9題。（五）、總結通過這節(jié)棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？（六）、板書設計：分數(shù)乘法的簡便運算乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba乘法結合律 （ab）c=a（bc）乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc例6 計算3／51／65 （1／10＋1／4）43／51／65 （1／10＋1／4）4=3／551／6（應用乘法交換律） =1／104＋1／44（應用乘法分配律）=1／2=2／5＋1=分數(shù)乘法說課稿冀教版 分數(shù)乘法說課稿西師版篇九《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎。但在學習這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。教學重點：分數(shù)乘法的意義和法則教學難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合本班學生的特點，采用創(chuàng)設學生熟悉的問題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節(jié)的教學。提出問題自主探究歸納總結雙基落實知識應用五個環(huán)節(jié)（一）探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義：（出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時提出問題）神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？學生根據(jù)已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。從而引出