位置與方向一教學(xué)反思位置與方向(二教后反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 11:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學(xué)時(shí)要充分考慮從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。師：小朋友們，早晨太陽在什么方向？生：早晨，太陽在東方（從東方升起）。師：你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識(shí)？生1：每天早上，太陽從東方升起，晚上，從西方落下。生2：晚上，北斗星在天空的北方。生3：清晨，啟明星出現(xiàn)在天空的東方。師：小朋友們，你們真棒！知道這么多有關(guān)方向的知識(shí)，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《位置與方向》。師：你能根據(jù)現(xiàn)在所坐的方向說出你的前后左右嗎？（讓學(xué)生伸出兩臂指一指。）師：你能根據(jù)現(xiàn)在你坐的方向說出你的前后左右各是什么方向嗎？生：我的前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對(duì)著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。師：學(xué)了這四個(gè)方向的位置，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。師：說說你的東面、西面、南面、北面各是哪一位同學(xué)？（指名說、同桌互問互答）師：小朋友們，你能說出校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物嗎？生回答，師小結(jié)。本節(jié)課教學(xué)時(shí)分為兩大部分：第一部分在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)校示意圖的繪制。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點(diǎn)定在學(xué)校的操場(chǎng)，教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上通過大量的活動(dòng)、游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。在學(xué)生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。位置與方向一教學(xué)反思 位置與方向(二教后反思篇四本學(xué)期的視導(dǎo)評(píng)估如期結(jié)束，我有幸講了《方向與位置》一課，《方向與位置》是青島版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。一、課堂有鮮明的價(jià)值取向：突出情趣化與實(shí)踐性、應(yīng)用性?！斗较蚺c位置》這節(jié)課對(duì)
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