【文章內(nèi)容簡介】 身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。 傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。 屏幕顯示。目前，國內(nèi)較先進(jìn)的電教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，且大屏幕液晶顯示器價(jià)格昂貴。如今大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，這對于一個50人以上的教學(xué)班來說，教學(xué)效果勢必會受到影響。 課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。雖然多媒體課件在體育教學(xué)中還存在著很多問題，但是作為我們體育教師具備能制作一個有質(zhì)量的課件的能力者很少，諸多因素都直接關(guān)系到體育課件量的發(fā)展。提出的對策如：收錄中央電視臺體育教學(xué)專題片、制作簡單的體育教學(xué)動畫片、聘請專業(yè)的電腦軟件專家?guī)椭谱魇褂玫捏w育教學(xué)軟件，使多媒體課件在體育教學(xué)中發(fā)揮其潛力。課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見，多媒體教學(xué)可以幫助體育教師更出色的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。使體育教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加廣泛合理。教學(xué)效果顯著提升。但在應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)對體育教師的信息技術(shù)水平有了更高的要求。建議體育教師多參加信息技術(shù)培訓(xùn)，來更進(jìn)一步的掌握信息技術(shù)知識。以便在教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用。另外多媒體課件的開發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出更多的貢獻(xiàn)。更多資料請?jiān)L問：豆丁 教育百科參考文獻(xiàn)：[1] [c].《21世紀(jì)中國學(xué)校體育發(fā)展研究》第七屆論文報(bào)告會論文匯編,2004:155159.[2] [j].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(8):4244.[3] [m].北京:人民教育出版社,2003.[4]錢津，現(xiàn)代信息技術(shù)在競技體育中的應(yīng)用，體育教研。 [5]王艷榮，論信息技術(shù)與課程的整合， [6] [c].2003年江蘇獲獎體育論文集,2003:255259.體育多媒體課件制作教案 體育多媒體教學(xué)示范課篇三如何利用多媒體課件輔助物理教學(xué) 安徽靈璧一中物理組 李老師關(guān)鍵詞：多媒體課件 輔助 物理教學(xué)摘 要：多媒體課件的概念、優(yōu)勢，從多媒體課件可加深對物理概念的理解，可加強(qiáng)物理規(guī)律的應(yīng)用、幫助分析物理習(xí)題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果等方面課詳細(xì)闡述了多媒體課件對物理教學(xué)的輔助作用；并對多媒體課件在教學(xué)的作用加以精確定位，同時(shí)列舉了一些現(xiàn)實(shí)使用過程中需要注意的問題。當(dāng)前，我們國家大力推行的素質(zhì)教育其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎無法保證從技術(shù)手段上來實(shí)現(xiàn)這個目的，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，因而成為現(xiàn)代教育中的必然的選擇。本文就如何利用多媒體課件輔助物理教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。多媒體課件的含義為：把自己的教學(xué)想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并存入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。多媒體課件與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較有許多的特點(diǎn)及優(yōu)勢，最突出的是它把文字、圖像、聲音、動畫、影像等多媒體綜合起來，從而把抽象的理論形象化、直觀化，因此可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)了記憶的效果。 ，加深物理概念的理解高中物理中有許多概念是相當(dāng)抽象的，如電場、磁場等，這些物質(zhì)抓不著看不見，學(xué)生理解起來相當(dāng)困難。但是，在教學(xué)過程中如果我們 能利用多媒體課件把帶電粒子在電場或磁場中的運(yùn)動過程給它展示出來，用不著多加理解，學(xué)生一看就清楚了。再如，講解“波的疊加”這個概念，可以利用計(jì)算機(jī)把兩列波相遇前，相遇過程中，及相遇后就這三個階段所發(fā)生的現(xiàn)象一一模擬并展示出來，學(xué)生一看就有了“原來如此”的感覺，作為教師我們還要解釋什么呢？“玻爾模型”以及“氫原子的躍遷”一直是困繞許多學(xué)生的一個難點(diǎn)，好多學(xué)生在學(xué)到這部內(nèi)容時(shí)，感到暈頭轉(zhuǎn)向，教師如果能利用三維動畫，把電子在核外不同軌道上繞氫原子的運(yùn)動情況給它展示出來，并模擬電子與光子的碰撞，把氫原子的躍遷過程及條件用計(jì)算機(jī)展示出來，相信好多學(xué)生豁然開朗，收到預(yù)想不到的效果。高中階段也有很多的物理過程及其規(guī)律，因在生活中不易觀察或者根本就見不著，而顯得非常抽象，難以理解。學(xué)生對這個規(guī)律理解不了，何談運(yùn)用這些規(guī)律去處理問題呢？這就需要我們一線老師，在教學(xué)過程中，能夠適時(shí)適量利用多媒體課件來解決這些問題。例如，我們在講到“平拋運(yùn)動”這個規(guī)律時(shí)，可以利用三維動畫先制作一個小球沿水平方向作勻速直線運(yùn)動的動畫過程，再制作一個相同的小球沿豎直方向做自由落體運(yùn)動的動畫過程，然后把這兩個動畫過程合成并展示出來，學(xué)生一看就清楚了，原來平拋運(yùn)動就是水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向上的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。再如，“機(jī)械波的形成與傳播特點(diǎn)”也是一個非常抽象的問題，不過互聯(lián)網(wǎng)上有一個關(guān)于“機(jī)械波的形成與傳播”的完整課件，通過該課件可把機(jī)械波在形成過程中沿波傳播方向上各個質(zhì)點(diǎn)的振動情況，前后沿點(diǎn)的帶動情況，以及波在傳播過程中的特點(diǎn)一一展示出來。筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，就把該課件真接拿過來運(yùn)用，教學(xué)效果相當(dāng)好。，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，因此在歷年高考中實(shí)驗(yàn)均為必考內(nèi)容，且占有相當(dāng)大的比例分值。但是，我們在實(shí)際教學(xué)中常常因?yàn)閷W(xué)校硬件條件的限制，或是時(shí)間、空間等一些因素的影響，總有一些實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期的效果。但是，我們可以接助多媒體的優(yōu)勢來解決這個問題。多媒體課件集文、圖、聲、像于一體，可以把靜態(tài)的變成動態(tài)的，將無聲的變?yōu)橛新暤?，將微觀的變?yōu)榭陀^的。例如，“α粒子散射”實(shí)驗(yàn)，一般的學(xué)校都沒有條件來演示這個實(shí)驗(yàn)。就可以利用相關(guān)的動畫軟件先畫出原子核，讓電子繞原子核旋轉(zhuǎn)，α粒子噴射到畫面中，大多數(shù)α粒子沿原方向飛出，只有少數(shù)α粒子大角度偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子返回。把這一過程用計(jì)算機(jī)直觀地模擬出來，學(xué)生看后一目了然。在講解“光的波粒二象性”的時(shí)候，就可以利用多媒體課件模擬少數(shù)光子一個一個地通過狹縫，與大量光子同時(shí)通過狹縫所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，而得出“大量光子波動性顯著，少量光子粒子性顯著”的結(jié)論。物理題型復(fù)雜多變，市面上的各種復(fù)習(xí)資料琳瑯滿目，說成“書山題?！币稽c(diǎn)都不夸張。這就要求我們教師在教學(xué)過程中，能適時(shí)有效地把物理習(xí)題進(jìn)行梳理、歸類。講透了一種題型，學(xué)生對這一類題就有了思路。典型的題型象“傳送帶問題”、“子彈打木塊問題”、“電磁感應(yīng)中的電路問題”等等，在教學(xué)中若能利用多媒體課件把某種題型運(yùn)動場景一一展示，那么學(xué)生對該題型的理解與