【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貍很（），我想對(duì)它說(shuō)：“（）！我覺(jué)得老虎很（），我想對(duì)它說(shuō)：“（）！(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話能力和對(duì)文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說(shuō)出心里話)。十三讀后感悟。師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?(生：有的人沒(méi)有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬他人....）。師:那你喜歡誰(shuí)呢?(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了方法來(lái)對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)自由的說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因?yàn)殚喿x是同學(xué)的個(gè)性化行為，老師不可把自身的感受強(qiáng)行加在同學(xué)的身上)。十四作業(yè)設(shè)計(jì)?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》和《葉公好龍》。十五板書(shū)設(shè)計(jì)。狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇九教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強(qiáng)意志，讀懂”三過(guò)家門(mén)而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．師復(fù)述課文內(nèi)容，引讀下面詞語(yǔ)。滔滔淹沒(méi)沖倒。無(wú)家可歸治理洪水。仔細(xì)察看。挖通劈開(kāi)。被制服非常感激。偉大英雄代代相傳。2．齊讀這些詞語(yǔ)：想象故事。3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？二、朗讀感悟。（一）了解洪水的危害。1．觀看洪水的視頻：我們先來(lái)看看大禹治的是什么樣的水？2．交流。（1）說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（2）可以用第一小節(jié)的那個(gè)詞來(lái)表達(dá)你所看到的？“淹沒(méi)了農(nóng)田”、“沖倒了房屋”、“無(wú)家可歸”3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當(dāng)時(shí)的情景有感情朗讀。4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災(zāi)難，人們沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的，生活該多悲慘?。。ǘ└惺苤嗡钠D難。1．感受“決心”大。（1）看到這樣的情景，禹心中會(huì)怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個(gè)詞。）。（2）出示“決心句”，朗讀。2．感受“治水”難。（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請(qǐng)你讀出描寫(xiě)的句子。你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（2）體會(huì)“察看句”a治理洪水有多辛苦呢？先來(lái)看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。b交流：你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦？c引導(dǎo)：看圖，這就是千山萬(wàn)水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，會(huì)雨天，大雨滂沱，會(huì)刮風(fēng)，被下雪，多辛苦??！讀“走遍”“千山萬(wàn)水”d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是（千辛萬(wàn)苦），讀這個(gè)詞。把這些苦都經(jīng)歷了，就是“吃盡”，讀這個(gè)詞。e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？（3）體會(huì)“引導(dǎo)句”a出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬(wàn)苦了，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。b交流：引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？c引導(dǎo)深入：為什么，這些事做起來(lái)更辛苦？有多難？古今對(duì)比：看圖，現(xiàn)在人怎么挖河，怎么劈山的？那時(shí)候有挖土機(jī)、有卡車、拖拉機(jī)、鏟車嗎？要把那么多的河挖通，要劈開(kāi)這么多座山，只能靠什么？多難??！簡(jiǎn)直難以想象。讀“挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山”感受艱難。d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個(gè)怎樣的人？e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭(zhēng)，這都是為了什么？齊讀這小節(jié)，一起來(lái)感受禹的這份英雄氣概。（三）感受“三過(guò)家門(mén)”的無(wú)私。1．出示：治理洪水是多么艱難，多么辛苦啊，禹用了的時(shí)間治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人，是什么事呢？讀一讀課文第3小節(jié)。2．這個(gè)故事就是有名的三過(guò)家門(mén)而不入的故事，為什么那么有名呢？先來(lái)填一填故事里的那些數(shù)字。3．抓住數(shù)字想象體會(huì)。禹在外治水好多年了，好久沒(méi)回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進(jìn)了家門(mén)就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒(méi)進(jìn)家門(mén)。又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進(jìn)了家門(mén)就能_____，那多么幸福?。】墒?，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒(méi)進(jìn)家門(mén)。三次路過(guò)自己的家門(mén)口，抬腳就能進(jìn)去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒(méi)有進(jìn)去看看”。討論感悟：他不愛(ài)自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？4．通過(guò)“兒子”深化。禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個(gè)什么樣子？難道禹不愛(ài)自己的兒子嗎？小結(jié)朗讀：禹為了治水，為了讓大家過(guò)上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動(dòng)阿，所以這個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事就成了千古美談。誰(shuí)記住了這個(gè)故事，按照課文說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。配樂(lè)背誦第三小節(jié)。三、總結(jié)拓展。1．天下無(wú)難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬(wàn)苦，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，無(wú)私獻(xiàn)身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負(fù)有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）。2．看看，人們是怎么感激他的。稱他為“大禹”，代代相傳。舜傳王位給了禹。人們建立紀(jì)念館，塑像等紀(jì)念他。四、寫(xiě)字。（略）。板書(shū)略。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。教學(xué)難點(diǎn)：感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前繪畫(huà)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)。一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，課前讓大家畫(huà)了一幅畫(huà)，水能為大家介紹一下自己的畫(huà)作呢？學(xué)生介紹畫(huà)作。師：同學(xué)們畫(huà)的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫(huà)成，今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本的第42頁(yè)，然后跟老師一起板書(shū)課題8彩色的夢(mèng)（學(xué)生齊讀課題）。師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)生1：彩色的夢(mèng)是什么？預(yù)設(shè)生2：為什么說(shuō)夢(mèng)是彩色的？預(yù)設(shè)生3：……。師：好的，咱們把同學(xué)們的問(wèn)題記錄下來(lái)，待會(huì)去文中找找答案（簡(jiǎn)單板書(shū)在黑板上）。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩”師：同學(xué)們，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？生：彩、色、的、夢(mèng)，并讓學(xué)生說(shuō)出原因或出處。（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。師：同學(xué)們積累的字詞可真不少，“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，請(qǐng)看（課件出示暢言教學(xué)界面）。師：標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的前提，請(qǐng)大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開(kāi)、腰直、足開(kāi)與肩寬，心要靜）學(xué)生邊說(shuō)邊調(diào)整。觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學(xué)生書(shū)空，并講解關(guān)鍵筆畫(huà)；師范寫(xiě)并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)；學(xué)生臨摹、練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)；適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。過(guò)渡：課前，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，首先告訴老師，本課共有幾個(gè)小節(jié)呢？生：4個(gè)小節(jié)。檢查課文朗讀。師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況（學(xué)生分小節(jié)開(kāi)火車?yán)首x課文，教師正音）。檢查生字認(rèn)知情況。師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，那么本課還有一些字詞想和大家見(jiàn)面，你看：（課件出示帶拼音詞語(yǔ)）。聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。學(xué)生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看，你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說(shuō)詞語(yǔ)，練說(shuō)一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法）。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。（2組）。師：現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來(lái)，同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎？一齊拼讀、指名認(rèn)讀（2生）。三、精讀課文，理解感悟。過(guò)渡：彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文，請(qǐng)看要求（課件出示初讀課文要求）。教學(xué)第一小節(jié)。（1）師：我有一大把彩色的夢(mèng)，下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)。（抽學(xué)生讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)）。（2）師：我的彩色的夢(mèng)都有什么呢？他們到底是什么呢？預(yù)設(shè)生1：有的長(zhǎng)‘有的圓，有的硬。預(yù)設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？學(xué)生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。（4）師：這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢？預(yù)設(shè)1：它們可能在跳舞。教學(xué)第二小節(jié)。（1）這個(gè)同學(xué)說(shuō)得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動(dòng)著輕盈的步子，你看：（課件出示第二小節(jié)）。交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。（3）師：剛才讓同學(xué)們畫(huà)出了表示顏色的詞語(yǔ)，分別是？生：綠了、紅了、藍(lán)了。指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂(lè)）。（4）師：讀的真不錯(cuò)，假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師，你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢？仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。（播放輕音樂(lè)）。學(xué)生想想后回答，師給予鼓勵(lì)。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過(guò)仿寫(xiě)等說(shuō)話練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，展開(kāi)想象的翅膀……）。教學(xué)第3小節(jié)。（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生匯報(bào)交流路。（擬人、比喻）。（5）師：很好，把修辭方法都找了出來(lái)，森林里還會(huì)有哪些小伙伴，他們會(huì)在做什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫(huà)面。（6）我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。教學(xué)第4小節(jié)。（1）師：彩色的夢(mèng)，蔥郁的森林，夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢？下面我們一起來(lái)讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。學(xué)生讀第4小節(jié)。（2）師：你們找到答案了嗎？對(duì)，“我的彩色鉛筆”。（3）師：我的彩色夢(mèng)境中還有……（師引導(dǎo)讀）。學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行交流。匯報(bào)交流成果。（5）最后，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧！四、教師小結(jié)。師：用彩色鉛筆編織出來(lái)的彩色的夢(mèng)，充滿孩子們的天真與想象，下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫(huà)的作品，編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的部編版篇十一，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。、流利地朗讀課文。出處 ，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。，要求：,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石,并讀一讀。，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。，四人小組交流。，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。仙桃石：，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？？圖片展示猴子觀海的樣子：（1）這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。（2）演一演，評(píng)議。（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀。圖片展示仙人指路：（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站伸指。（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？（3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。（4）指名說(shuō)。（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。圖片展示金雞叫天都：，哪里是金雞？