【文章內(nèi)容簡介】 貍很（），我想對它說：“（）！我覺得老虎很（），我想對它說：“（）！(設(shè)計意圖：訓練同學的說話能力和對文本的感悟能力，同學自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)。十三讀后感悟。師：今天我們學習了這個有趣的成語故事，你明白了什么?(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風來嚇唬他人....）。師:那你喜歡誰呢?(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)。(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)。(設(shè)計意圖:讓同學自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學有出人意料的答案,因為閱讀是同學的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學的身上)。十四作業(yè)設(shè)計?！锻鲅蜓a牢》和《葉公好龍》。十五板書設(shè)計。狐貍（圖）借老虎（圖）的威風嚇跑百獸。二年級語文教學設(shè)計的部編版篇九教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學重難點：體會大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。教學過程：一、復習導入。1．師復述課文內(nèi)容，引讀下面詞語。滔滔淹沒沖倒。無家可歸治理洪水。仔細察看。挖通劈開。被制服非常感激。偉大英雄代代相傳。2．齊讀這些詞語：想象故事。3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？4．提出話題：15課里被代代相傳的偉大英雄是______？大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？二、朗讀感悟。（一）了解洪水的危害。1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水？2．交流。（1）說說，你看到了什么？（2）可以用第一小節(jié)的那個詞來表達你所看到的？“淹沒了農(nóng)田”、“沖倒了房屋”、“無家可歸”3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當時的情景有感情朗讀。4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災難，人們沒有吃的，沒有住的，生活該多悲慘?。。ǘ└惺苤嗡钠D難。1．感受“決心”大。（1）看到這樣的情景，禹心中會怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個詞。）。（2）出示“決心句”，朗讀。2．感受“治水”難。（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請你讀出描寫的句子。你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個詞語來概括。（2）體會“察看句”a治理洪水有多辛苦呢？先來看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦？c引導：看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽當空照，會雨天，大雨滂沱，會刮風，被下雪，多辛苦??！讀“走遍”“千山萬水”d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個詞來說就是（千辛萬苦），讀這個詞。把這些苦都經(jīng)歷了，就是“吃盡”，讀這個詞。e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？（3）體會“引導句”a出示句子讀：察看才是準備工作就已經(jīng)千辛萬苦了，引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。b交流：引導洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？c引導深入：為什么，這些事做起來更辛苦？有多難？古今對比：看圖，現(xiàn)在人怎么挖河，怎么劈山的？那時候有挖土機、有卡車、拖拉機、鏟車嗎？要把那么多的河挖通，要劈開這么多座山，只能靠什么？多難?。『喼彪y以想象。讀“挖通了九條大河，劈開了九座大山”感受艱難。d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個怎樣的人？e朗讀：禹治理洪水的決心多么堅定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強地和洪水進行斗爭，這都是為了什么？齊讀這小節(jié)，一起來感受禹的這份英雄氣概。（三）感受“三過家門”的無私。1．出示：治理洪水是多么艱難，多么辛苦啊，禹用了的時間治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人，是什么事呢？讀一讀課文第3小節(jié)。2．這個故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢？先來填一填故事里的那些數(shù)字。3．抓住數(shù)字想象體會。禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福?。】墒?，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進家門。又過了好長的時間，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福??！可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒進家門。三次路過自己的家門口，抬腳就能進去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進去看看”。討論感悟：他不愛自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？4．通過“兒子”深化。禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個什么樣子？難道禹不愛自己的兒子嗎？小結(jié)朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻身精神多么令人感動阿，所以這個“三過家門而不入”的故事就成了千古美談。誰記住了這個故事，按照課文說給大家聽一聽。配樂背誦第三小節(jié)。三、總結(jié)拓展。1．天下無難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無私獻身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）。2．看看，人們是怎么感激他的。稱他為“大禹”，代代相傳。舜傳王位給了禹。人們建立紀念館，塑像等紀念他。四、寫字。（略）。板書略。二年級語文教學設(shè)計的部編版篇十教學目標：認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。教學重點：認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。教學難點：感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。教學準備：課件、學生課前繪畫。教學課時：2課時。第一課時。一、談話導入。師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）。師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？預設(shè)生1：彩色的夢是什么？預設(shè)生2：為什么說夢是彩色的？預設(shè)生3：……。師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）。二、指導書寫“彩”師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。（結(jié)合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）。師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）。師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調(diào)整。觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。二、初讀課文，檢查預習。過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？生：4個小節(jié)。檢查課文朗讀。師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）。檢查生字認知情況。師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）。聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）。預設(shè)：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）。請同桌互相再讀這些詞語。（2組）。師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？一齊拼讀、指名認讀（2生）。三、精讀課文，理解感悟。過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）。教學第一小節(jié)。（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。（抽學生讀，教師及時評價）。（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？預設(shè)生1：有的長‘有的圓，有的硬。預設(shè)生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）。（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？預設(shè)1：它們可能在跳舞。教學第二小節(jié)。（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：（課件出示第二小節(jié)）。交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）。（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）。學生想想后回答，師給予鼓勵?？筛鶕?jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）。（創(chuàng)設(shè)意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）。教學第3小節(jié)。（3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。學生匯報交流。學生匯報交流路。（擬人、比喻）。（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。（6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。教學第4小節(jié)。（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設(shè)計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。學生讀第4小節(jié)。（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）。學生發(fā)揮想象，進行交流。匯報交流成果。（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！四、教師小結(jié)。師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。二年級語文教學設(shè)計的部編版篇十一，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。、流利地朗讀課文。出處 ，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。，要求：,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。，四人小組交流。，隨機學習課文。仙桃石：，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？？圖片展示猴子觀海的樣子：（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。（2）演一演，評議。（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎？齊讀。圖片展示仙人指路：（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。（4）指名說。（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。圖片展示金雞叫天都：，哪里是金雞？