【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)就得需要老師加以啟發(fā)引導(dǎo)：我們能不能把3個(gè)豎式合并一下？如何使其成為一個(gè)豎式呢？怎樣使筆算的39。形式變得更簡單呢？然后再根據(jù)學(xué)生的合并情況交流、引導(dǎo)、提升）（如果學(xué)生能將3個(gè)豎式合并為c豎式，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論如下幾個(gè)問題：230這個(gè)個(gè)位上的“0”可不可以不寫？如果擦去“0”，大家會(huì)不會(huì)把它當(dāng)成“23”，為什么？如果不寫“0”除了少寫一個(gè)數(shù)字，還有什么好處呢？學(xué)生充分討論后，教師再讓學(xué)生通過看豎式發(fā)現(xiàn)：乘完個(gè)位乘十位，十位上的1乘3得3，對(duì)齊4的下面寫3，1乘2得2，在4的前面寫2。這樣算的時(shí)候不寫“0”，可以簡便我們的計(jì)算過程。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將口算過程寫成豎式形式，將幾個(gè)豎式合并，再將豎式進(jìn)一步簡化的過程。同時(shí)在此過程中學(xué)生也很清晰的看出每一部分的來龍去脈，更容易的理解算理了。）引導(dǎo)學(xué)生分別說一說46是怎么來的？表示什么？23是怎么來的？表示什么？尤其要明確23寫在百位和十位上就是表示23個(gè)十，也就是230。（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵，進(jìn)一步明晰算理。）師生共同梳理計(jì)算的過程。2 31 2師：先用個(gè)位上的2和23相乘。（板書）2 3↖↑1 24 6師：再用十位上的1和23相乘。一三得三，3寫在哪里？為什么？師：在十位下面寫3就表示3個(gè)十了。一二得二，2寫在哪？為什么？2 3↑↗1 24 62 32 7 6師：豎式中的46是怎么來的？23實(shí)際上是多少？它是怎么來的？（板書：232和2310）2 3↖↑1 24 6——2322 3 ——23102 7 6（設(shè)計(jì)意圖：清晰再現(xiàn)計(jì)算過程，進(jìn)一步明確算法。）獨(dú)立計(jì)算2143，集體訂正時(shí)說一說計(jì)算過程。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣新知，及時(shí)鞏固。）三、鞏固練習(xí)。師：你是從豎式中的哪一部分看出來的？（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固算理。）？4221=126（出示橫式，不出豎式）（學(xué)生可能根據(jù)個(gè)位上的數(shù)進(jìn)行判斷，也可能利用估算進(jìn)行判斷）找錯(cuò)因，明算理。（出示豎式）（設(shè)計(jì)意圖：有老師提出練習(xí)量小的問題，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課探索算法、理解算理的過程需充分展開，后面供練習(xí)的時(shí)間是很有限的，這些練習(xí)也不一定能處理完。一節(jié)課的時(shí)間是有限的40分鐘，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容充分展開、透徹理解，至于計(jì)算技能的形成，后面肯定還要安排1—2課時(shí)專門進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，所有過程不可能在一節(jié)課中全部展示。）四、總結(jié)師：你覺得在用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？師：是呀，在用個(gè)位上的數(shù)去乘時(shí)，得數(shù)的末位要和個(gè)位對(duì)齊，用十位上的數(shù)去乘時(shí)，得數(shù)的末位就要和十位對(duì)齊。師：你還有哪些收獲呢？（比如：轉(zhuǎn)化的方法，橫式變豎式的過程等）兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇六教學(xué)目標(biāo):對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進(jìn)行回顧和整理,提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)。教學(xué)過程:向?qū)W生生動(dòng)地講述這個(gè)小故事,然后請(qǐng)學(xué)生說一說想法?？磿鴓68頁故事的文字?jǐn)⑹?提出問題。組織學(xué)生小組討論方法,并將小組內(nèi)的方法匯總。(1)出示各組的方法,并請(qǐng)學(xué)生說明解決問題的過程。(2)師對(duì)學(xué)生想出的各種方法進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)。例如:一個(gè)字一個(gè)字地?cái)?shù)可以得到精確的數(shù)字,但費(fèi)事費(fèi)力,不宜操作。(3)借助學(xué)生所用的估算、筆算等方法,讓學(xué)生回顧口算、估算、筆算方法,并說說計(jì)算過程。練習(xí)十七第1題(1)比一比,看誰算得又對(duì)對(duì)快!(2)讓學(xué)生說說自己是怎樣算的并引導(dǎo)其總結(jié)出規(guī)律練習(xí)十七第2題(1)誰能說說企鵝的生活習(xí)性?(2)出示企鵝卡片:它們要選擇一塊屬于冰塊嬉戲,大家愿意幫助它們嗎?(3)核對(duì)大家選擇的結(jié)果,表揚(yáng)學(xué)生助人為樂的精神練習(xí)十七第4題(1)觀察情境圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考如何解決問題(2)組織學(xué)生小組討論,說說題意,問題是什么,基本的數(shù)量關(guān)系是什么?需要哪些數(shù)據(jù),怎樣列式計(jì)算等。(3)請(qǐng)學(xué)生說說自己解決這個(gè)問題的全過程本節(jié)課對(duì)這一章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理復(fù)習(xí),這一章我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?在進(jìn)行口算、估算、筆算的過程中要注意什么問題呢?作業(yè)(1)將你自己總結(jié)出的口算、估算和筆算規(guī)律和你認(rèn)為要注意的問題寫在作業(yè)本止。(2)回家收集有關(guān)世界杯足球賽的資料,完成練習(xí)十七第3題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇七使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。能靈活運(yùn)用不同的方法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題能力；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。小黑板師：這幾天，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，這一節(jié)課，劉老師和同學(xué)們用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。先來看一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，在解決問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。能靈活運(yùn)用不同的方法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題能力。（讓學(xué)生看看教學(xué)目標(biāo)，并讓一個(gè)學(xué)生讀一讀師：每當(dāng)夜幕降臨，街道上就亮起五彩繽紛的霓虹燈，我們的城市和建筑物在燈光的映射下顯得更加迷人和漂亮，請(qǐng)同學(xué)們打開課本36頁，我們一塊來欣賞一下這迷人的夜景。（學(xué)生們看書36頁夜景圖）師：夜景迷人嗎？（生：迷人）通過欣賞夜景圖，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生一：48根燈條，每根71個(gè)燈泡生二：一個(gè)廣告燈一天的租金是45元，這條街上有29個(gè)同樣的廣告燈生三：a型車限乘25人，b型車限乘8人，a租4輛型車正好。生四：5棵樹用75米彩燈線，用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？（通過讓學(xué)生說數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生完整、正確表達(dá)的好習(xí)慣）師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生各抒己見）師：剛才同學(xué)們提了很多數(shù)學(xué)問題，都非常的好，今天咱們著重來解決這四個(gè)問題，把其余的放入問題口袋，再一節(jié)課再來研究。出示四個(gè)問題：一共有多少個(gè)燈泡？29個(gè)同樣的廣告燈一天的租金多少元？a型車限乘25人，b型車限乘8人，a租4輛型車正好。如果租b型車，需要多少輛？5棵樹用75米彩燈線，用400米彩燈線裝飾剩下的25棵樹，夠嗎？師：同學(xué)們看看這四個(gè)問題，你會(huì)解答嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立解答出來。（學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視大約10分鐘）師：劉老師看大部分同學(xué)做完了，而且發(fā)現(xiàn)沒做完的同學(xué)的原因是做題過程中遇到了一點(diǎn)小麻煩，不要緊，下面咱們以小組為單位，把你的解題思路先在小組內(nèi)交流一下，不會(huì)的地方提出來，同學(xué)們共同幫助你，待會(huì)再在班內(nèi)交流。（學(xué)生小組交流，教師巡視，看看各小組討論情況）師：各小組都討論完了，下面請(qǐng)小組的同學(xué)上來匯報(bào)。小組同學(xué)就各問題匯報(bào)，不對(duì)的和不完整的其余各小組及時(shí)糾正和補(bǔ)充。師：剛才同學(xué)們講的都很棒，特別是第3個(gè)問題和第4各問題。第3個(gè)問題同學(xué)們想的很周到，生活中經(jīng)常遇到這樣的問題，到底是舍去還是向前進(jìn)一，根據(jù)生活實(shí)際情況解決；第4個(gè)問題同學(xué)們想到了那么多的解答方法，根據(jù)自己的情況選擇喜歡的解答方法。教材37頁第3題和第5題（學(xué)生獨(dú)立解決，小組討論訂正，不會(huì)的再在班內(nèi)交流）兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇八冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第 38 、 39 頁結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過程。會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)趣。培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。課件一、情境引入同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，動(dòng)物學(xué)校的同學(xué)們很快也開學(xué)了，看，這是誰？兔博士來了，它要獎(jiǎng)勵(lì)假期作業(yè)出色的同學(xué)，正為它們購買獎(jiǎng)品呢。二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知．1．創(chuàng)設(shè)情境，引出例1呢？你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？提出什么問題？怎么列式？怎樣計(jì)算12盒彩筆多少枝呢？自主探索。小組同學(xué)合作研討：12盒有多少枝？怎樣算？鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，在在小組里交流。交流算法。讓學(xué)生各抒己見，展示自己的算法，并說清算理。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的個(gè)性化算法實(shí)物投影展示不同算法。剛才大家說得方法都很好，今天我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)豎式計(jì)算的方法，我剛才就看到有些同學(xué)用豎式計(jì)算的，誰來說說你是怎么想的？豎式計(jì)算在交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決用豎式計(jì)算的方法，重點(diǎn)解決大頭蛙提出地問題。使學(xué)生明確：乘數(shù)12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十，所以4要寫在積的十位上。多找?guī)孜粚W(xué)生說計(jì)算方法，明確算理。三、嘗試應(yīng)用兔博士還買了些東西，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算算每種商品需要多少錢，你們?cè)敢鈳兔幔砍鍪颈砀?。（課件）四、綜合運(yùn)用練一練第1題。兔博士買好了獎(jiǎng)品，準(zhǔn)備召開表彰會(huì)了。學(xué)生表彰會(huì)在學(xué)校禮堂召開，每排22個(gè)座位，有23排。500位同學(xué)夠嗎？獨(dú)立思考解答，再交流。表彰會(huì)快開始了，可是還有3位同學(xué)沒到，原來它們被難題難住了，同學(xué)們快幫幫它們。剛才大家表現(xiàn)都很出色，現(xiàn)在老師給大家?guī)硪恍┤祟惖煤门笥选Ｄ阏J(rèn)識(shí)它們嗎？出示益鳥圖片。同學(xué)們手中有它們吃害蟲的資料，請(qǐng)你幫忙算一算，它們21天能吃多少害蟲？五、布置作業(yè)聰明屋：用11去乘兩位數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。通過情境引入新知識(shí)得學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和合作精神。通過交流討論，豐富了學(xué)生解決問題的不同方法。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的過程。明確算理，使學(xué)生計(jì)算時(shí)能掌握住方法。通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．兩盒彩筆多少枝？十盒彩筆多少枝？12盒彩筆多少枝？2412⑴2410＝240（枝 ）242＝48（枝）240＋48＝288（枝）⑵2012＝240（枝）412＝48（枝）240＋48＝288（枝）⑶有的用豎式計(jì)算。為什么“4”要寫在十位上呢 ？杜鵑每天吃14只松毛蟲；貓頭鷹每天吃12只田鼠；燕子每天吃24只害蟲；啄木鳥每天吃23只害蟲；喜鵲每天吃11只害蟲；給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，豐富課程資源。兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)不進(jìn)位篇九兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進(jìn)位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。本課教學(xué)進(jìn)位的，是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。掌握其計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)?！皵?shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一?！皵?shù)的運(yùn)算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)公民具備的基本素養(yǎng)之一。1．結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題，在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位的）筆算乘法計(jì)算方法的過程。2．