【文章內容簡介】 自由讀課文第一、第二部分有關課文。比較：兩個部分的相同點和不同點。（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。二、延伸課文，鼓勵探索1．質疑。（在質疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因學而教。）2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。三、作業(yè)1．背誦課文113自然段。2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。3．請你根據(jù)課文內容，并想辦法搜集一些有關材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。第三課時語文綜合性學習：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。教學目標利網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。教學重點：利用網(wǎng)絡自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。教學準備：學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產生較強烈的閱讀需要。網(wǎng)絡資源的配置：網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。教學過程：導入，激發(fā)興趣同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？提出活動內容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。設疑面對這個任務，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的鳥的天堂的具體地址在哪兒鳥的天堂的有多少年的歷史了鳥的天堂最初是怎樣形成的鳥的天堂里有哪些種類的鳥人們是怎樣保護鳥兒的……這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂指導使用博客熟悉博客界面，指導利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。組織指導（1）學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。（2）小組討論，確定小組活動具體目標。（3）小組組內分工、組織協(xié)作自主探究1）各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料在博客中進行組際交流或師生交流，質疑、交流想法、組織協(xié)作2）各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞?？偨Y評價1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2）閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價，并進行小組間的經驗交流。3）在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。（1）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。（2）對本次活動總結評價，組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡展示。（3）幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。附：板書設計鳥的天堂《鳥的天堂》教學設計及反思 鳥的天堂教學設計教案篇五認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸?！┩ㄟ^課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。讀了這個課題，你有什么疑問嗎？讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。建議由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。帶問題，聽朗讀。（1）同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？生字詞鞏固。針對問題，重點指導。如“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等解決問題第一次：我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景?！而B的天堂》教學設計及反思 鳥的天堂教學設計教案篇六知識與技能：有感情地朗讀課文，整體把握課文內容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。過程與方法：通過學習提問，解決問題，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于解決問題的能力。邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。情感態(tài)度與價值觀：通過課文內容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情感。邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。反復朗讀、圖文結合、小組合作。師：同學們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？師：請同學們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內容，并說說從中你感受到了什么？師：說說你的感受？概括的真精煉。板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）學貴有思，擁有自己的獨特的思想見解，我們的學習才會更有價值。請同學們再仔細讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。學生讀書、勾畫、交流。同學們自學的真認真，那把自己的自學成果與小組同學交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個小組匯報的出色。重點理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢同學們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的`姿態(tài)？生說教師貼在大榕樹上。師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態(tài)描寫。齊讀12，13兩個自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！教師追問1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）指導學生讀出感慨的味道。什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。生匯報：如當?shù)氐霓r民保護意識強。當?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥類繁殖……榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。（設計意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）課件我行我秀大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標語……學生分頭準備，選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。師：同學們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時，不要忘記精心地呵護美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個生靈的天堂。必做題：運用動靜結合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》選做題：運用動靜結合的方法寫一處你喜歡的風景《鳥的天堂》教學設計及反思 鳥的天堂教學設計教案篇七：學習本課的生字新詞，理解課文內容。認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。：學習作者表達事物的方法，受到美德教育。理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”：學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。：教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。：媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。：二課時：第一節(jié)思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指的是什么？思考：作者幾次到鳥的天堂？指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。三、：思考：（媒體課件出示）哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？文章開頭就寫了“我們”已經到了鳥的天堂么？在到鳥的天堂前寫了些什么？最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？課文可分幾段？四、討論回答：這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？感情朗讀第一段。（評析：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。）第二節(jié)一、引言：上節(jié)課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內容，那請同學們思考：師：我們已經陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？（請同學們快速讀文，找書上的句子來回答。）生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄕn件出示這個句子，全班齊讀。）師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？師：還有疑問嗎？生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？師：同學們問題抓得真準，老師真為你們高興！教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？“鳥的天堂”？鳥的天堂？師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。（評析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）二、學習新課師：第一次經過“鳥的天堂”看到鳥沒有？生：沒有。師：那看到了什么？生：大榕樹。思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？（學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句？生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！边@句話是說榕樹枝干多，不可計數(shù)，也從側面講榕樹非常大。生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！边@句話是講榕樹特別大。生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙?！边@句話是講榕樹的葉子多而密。教師根據(jù)學生回答板書：大：枝干不可計數(shù)茂盛：葉多而密師：“不可計數(shù)”怎么理解？為什么會枝干這么多呢？想知道么？生：想知道。（學生理解“不可計數(shù)”）師：“不留一點縫隙”說明什么？生：葉多、密、茂盛（出示投影：指名到黑板前說出枝、干、根）師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？投影描寫“我有機會……伸進泥土里?！钡拿襟w投影。師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）師：同學們讀得真好，真有感情。師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？生：還寫了綠。師：從那句話可以看出來呢？生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫