【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。二、延伸課文，鼓勵(lì)探索1．質(zhì)疑。（在質(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。三、作業(yè)1．背誦課文113自然段。2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。3．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。第三課時(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。教學(xué)目標(biāo)利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。教學(xué)過程：導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？提出活動(dòng)內(nèi)容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。設(shè)疑面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的鳥的天堂的具體地址在哪兒鳥的天堂的有多少年的歷史了鳥的天堂最初是怎樣形成的鳥的天堂里有哪些種類的鳥人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請(qǐng)大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂指導(dǎo)使用博客熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。組織指導(dǎo)（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作自主探究1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。總結(jié)評(píng)價(jià)1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2）閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。（1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。附：板書設(shè)計(jì)鳥的天堂《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。板書：鳥的天堂學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊?，小鳥生活在天堂里很幸福……）通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。帶問題，聽朗讀。（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?？生字詞鞏固。針對(duì)問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等解決問題第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落。體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。過程與方法：通過學(xué)習(xí)提問，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中你感受到了什么？師：說說你的感受？概括的真精煉。板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會(huì)體會(huì)。學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥多，鳥歡。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的`姿態(tài)？生說教師貼在大榕樹上。師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫，屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！教師追問1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗瘢m合鳥類繁殖……榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）課件我行我秀大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)南國(guó)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。：學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”：學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。：教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。：媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。：二課時(shí)：第一節(jié)思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指的是什么？思考：作者幾次到鳥的天堂？指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。三、：思考：（媒體課件出示）哪幾個(gè)自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的？文章開頭就寫了“我們”已經(jīng)到了鳥的天堂么？在到鳥的天堂前寫了些什么？最后一個(gè)自然段講的還是我們?cè)邙B的天堂嗎？課文可分幾段？四、討論回答：這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？你從對(duì)天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？感情朗讀第一段。（評(píng)析：從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng)，第一課時(shí)從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。）第二節(jié)一、引言：上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了課文，分了段，學(xué)習(xí)了第一段內(nèi)容，那請(qǐng)同學(xué)們思考：師：我們已經(jīng)陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找書上的句子來回答。）生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄕn件出示這個(gè)句子，全班齊讀。）師：觀察句子，發(fā)現(xiàn)了什么？生：有兩個(gè)鳥的天堂，為什么一個(gè)有引號(hào)，一個(gè)沒有呢？師：還有疑問嗎？生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？師：同學(xué)們問題抓得真準(zhǔn)，老師真為你們高興！教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？“鳥的天堂”？鳥的天堂？師：好，以上問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中逐步解決。（評(píng)析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”引導(dǎo)學(xué)生去探索。）二、學(xué)習(xí)新課師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”看到鳥沒有？生：沒有。師：那看到了什么？生：大榕樹。思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？（學(xué)生自由讀描寫榕樹的語(yǔ)段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內(nèi)容或語(yǔ)句？生：我讀懂了：“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！边@句話是說榕樹枝干多，不可計(jì)數(shù)，也從側(cè)面講榕樹非常大。生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！边@句話是講榕樹特別大。生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：大：枝干不可計(jì)數(shù)茂盛：葉多而密師：“不可計(jì)數(shù)”怎么理解？為什么會(huì)枝干這么多呢？想知道么？生：想知道。（學(xué)生理解“不可計(jì)數(shù)”）師：“不留一點(diǎn)縫隙”說明什么？生：葉多、密、茂盛（出示投影：指名到黑板前說出枝、干、根）師：一起讀描寫榕樹的語(yǔ)段，看有無新的了解？投影描寫“我有機(jī)會(huì)……伸進(jìn)泥土里?！钡拿襟w投影。師：枝上生根也是根，為什么它會(huì)伸進(jìn)泥土里呢？這說明什么？生：這是因?yàn)橥恋爻睗瘢瓜聛聿艜?huì)伸進(jìn)泥土里，天長(zhǎng)日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。師：這是榕樹特有的美，應(yīng)該怎樣讀呢？（師指多名學(xué)生讀這段話。）師：同學(xué)們讀得真好，真有感情。師：繼續(xù)看書，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？生：還寫了綠。師：從那句話可以看出來呢？生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫