【文章內(nèi)容簡介】 師生問好二、學(xué)習(xí)新歌導(dǎo)入師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》我們也用音樂來說說這個故事第一樂段重點難點突破：附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。演唱一遍第二樂段重點難點突破：變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。整體演唱第三樂段重點學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。表現(xiàn)a) 整體演唱一遍b) 分角色演唱c) 分組唱，評價哪組唱得好d) 完整表現(xiàn)三、課堂小結(jié)第二課時一、 師生問好二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容，進入故事情境三、 音樂劇設(shè)計歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）劇情片段表演師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來） 創(chuàng)編在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。 分組表演四、 音樂劇表演音樂劇的人物需要領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等完整表現(xiàn)歌曲五、 課堂小結(jié)鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己，并中肯評價他人?！逗偤蜑貘f》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇八1．在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。2．能根據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。3．通過故事，懂得遇事要多動腦筋。4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。1．背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；2．表演道具：一棵樹；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。1．出示背景圖、角色，引出故事的開頭。師：這是什么地方？有誰？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語“叼”）這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么？師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個故事《烏鴉和狐貍》。2．完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。師：狐貍有沒有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學(xué)說狐貍的話，注意語氣語調(diào)。3．討論分析，理解故事內(nèi)容。師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？4．想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請個別幼兒講述。師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇九瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！開火車認讀生字。上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。（一）學(xué)習(xí)第一段找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？指名匯報，相機理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時，你會怎么想呢？齊讀第一段。（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。2 、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。（1） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？（4） 再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好a、為什么狐貍要問起他的孩子呢？b、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。c、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”（5） 細心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？a、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。b、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？（6） 是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱（8） 指導(dǎo)朗讀。a、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。b、指名讀，評價c、范讀d、分角色演讀e、指名上臺帶頭飾表演。評價（三）學(xué)習(xí)第六段1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼里呢？理解“一溜煙”2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”出示生字卡：肉、叼你用什么方法記住這兩個字？引導(dǎo)仔細觀察， 說說你有什么要提醒大家的學(xué)生描紅，師巡視 ，練寫兩個狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。你好 沒有回答您的孩子好 看 沒有回答羽毛漂亮得意唱嗓子真好《狐貍和烏鴉》教案反思 狐貍和烏鴉教案篇十師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11 課《狐貍和烏鴉》。老師想看看我們上節(jié)課學(xué)的生字詞掌握得怎么樣？課件出示詞語：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了本課，老師來考考大家。文中出現(xiàn)了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學(xué)們邊讀邊體會。復(fù)習(xí)“一”的不同讀音一片肉 一溜煙眼珠一轉(zhuǎn) 剛一開口直流口水 沒有回答搖搖尾巴 唱了起來自由讀第一自然段。師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？師：狐貍找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一只叼著肉的烏鴉）師：這只烏鴉嘴里叼著一塊肉，“ 叼” 是什么意思？你能表演一下嗎？教學(xué)“叼”字（出示掛圖）明明是在樹林里，烏鴉的嘴里怎么會叼著一片肉。這肉到底是從哪里來的？誰能告訴我？師小結(jié)：原來烏鴉這么辛苦才得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現(xiàn)在我明白了。師：（出示課件：狐貍圖）這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“ 狐貍會想些什么？” ）師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？師：（出示課件：狐貍饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什么意思？我們在什么時候也會“饞的”是啊，當(dāng)我們看到美味的食物的時候，我們也會饞的直流口水。師：齊讀最后一句話 。（“ 狐貍饞得直流口水。” ）師：狐貍那么想吃這片肉，后來他有沒有得到這塊肉呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時候，可以用“ ” 劃出狐貍說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應(yīng)。）師：小組討論一下，狐貍說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉有什么反映？師：狐貍說了幾次話？師：現(xiàn)在我請一個小朋友當(dāng)“ 狐貍” ，把狐貍說的話讀者給大家聽。第①塊面：體會狐貍的“禮貌用語”1 、師：狐貍的這三句話里有什么相同的地方？點紅：親愛的您2. 師：從這兩個詞里你感受到了什么？是真的尊重嗎？他對烏鴉多么的親密。3. 是真心的嗎？4 誰來讀出這種假意？個別讀，齊讀。研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來看狐貍的第一句話第一次他關(guān)心的誰？ 讀第一句話。師：狐貍說話前，做了個什么動作？狐貍眼珠一轉(zhuǎn)（板書），你知道這只狐貍在想什么嗎？（生說）d 、這時，烏鴉有什么反應(yīng)？（板書：沒有回答）這時候烏鴉是怎么想的？研讀狐貍第二次說的話。（課件出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）。b 、第二次狐貍關(guān)心的又是誰？這次狐貍可是賠著笑臉（板書）的，這笑是裝出來的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一