【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 激之心滲入到學(xué)生的心里。不僅讓他們學(xué)會(huì)了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學(xué)教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。(四)聯(lián)系實(shí)際延伸情感在學(xué)完課文后，為了彈響屬于學(xué)生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實(shí)現(xiàn)情感、語言和思維同構(gòu)共生!(五)課堂總結(jié)內(nèi)化感受當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時(shí)學(xué)生為身邊人鼓掌，這樣呈現(xiàn)出立體式的課堂教學(xué)模式其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，清晰、美觀、簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生一目了然?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：，緊扣語文課程尺度中劃定的“重情緒、態(tài)度、代價(jià)觀”的準(zhǔn)確導(dǎo)向，選擇教學(xué)計(jì)謀，充實(shí)表現(xiàn)新課程以人為本、學(xué)以致用的理念，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開辟學(xué)生視野。，老師授之以漁，點(diǎn)撥要領(lǐng)，建立了調(diào)和的學(xué)習(xí)氣氛，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極到場(chǎng)，點(diǎn)燃了學(xué)生頭腦碰撞的火花，使差別條理的學(xué)生都得到生長(zhǎng)。雖然，我以為這節(jié)課個(gè)體關(guān)鍵的精致化處置處罰另有待增強(qiáng)。我為了照顧全體學(xué)生，使背面教學(xué)時(shí)間告急。有待于增強(qiáng)團(tuán)體計(jì)劃的科學(xué)性。我以為講堂永久沒有“完善”二字，但也正是這遺憾成為我探究講堂教學(xué)的不斷動(dòng)力。也是我以后高興的偏向。教海探幽無止境，我要用我的教育伶俐只管即便淘汰教學(xué)遺憾，讓我的講堂每一節(jié)都精美! 《掌聲》片段教學(xué)設(shè)計(jì) 掌聲課文原文教學(xué)過程篇五作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：192葉春艷教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰？（英子）二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語，并用一兩個(gè)詞語概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。（抓住重點(diǎn)詞句）（1）、她很文靜……最后一個(gè)離開（2）、英子立刻把頭低下（3）、英子猶豫……換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想？你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的？課文怎么寫？是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說什么？如果沒有__________ ，我就_________ 。因?yàn)開_____________ ，所以_________ 。三、總結(jié)升華四、課外延伸上中學(xué)后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？給英子回信老師贈(zèng)言(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )本文轉(zhuǎn)載《掌聲》片段教學(xué)設(shè)計(jì) 掌聲課文原文教學(xué)過程篇六一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，捉住感情升華知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：a、會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人；b、知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：《掌聲響起來》磁帶、投影片學(xué)生：細(xì)讀課文，深入思考。三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。四、教學(xué)過程：（一）談話激情，導(dǎo)入新課。（二）品詞析句，感受掌聲之“美”。默讀課文，體會(huì)小英前后的不同。學(xué)習(xí)第1自然段。a、朗讀第一自然段，想想文章介紹了小英是個(gè)怎樣的孩子？心情怎樣？b、請(qǐng)勾畫有關(guān)小英心情和心理活動(dòng)的句子。學(xué)習(xí)自然段。a、邊讀邊勾畫有關(guān)小英行為、動(dòng)作、表情的詞和句子。b、說說這些詞說明了什么？學(xué)習(xí)第4自然段a、邊讀邊用數(shù)字表明掌聲次數(shù)和勾畫有關(guān)語句。b、小組討論掌聲為什么而響起。學(xué)習(xí)6自然段a、邊讀邊體會(huì)小英變化之大。b、讀小英信中的話。投影出示最后一個(gè)自然段a、理解內(nèi)涵：練習(xí)“掌聲是（ ）”b、拓展延伸（三）總結(jié)全文《掌聲》片段教學(xué)設(shè)計(jì) 掌聲課文原文教學(xué)過程篇七一、看拼音寫詞語：k249。n j236。ng yu224。n y236。 q237。ng ku224。ng ch237。 jiǔ jīng jiǔ b249。 xī yǎn jiǎn （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、畫線字注音：落下了殘疾（ ）（ ）了解（ ）驟然（ ）身處困境（ ）鞠躬（ ）（ ）三、多音字注音組詞：了（ ）（ ） （ ）（ ） 調(diào)（ ）（ ） （ ）（ ）處（ ）（ ） （ ）（ ） 四、寫近義詞和反義詞：近義詞：憂郁—— 反義詞： 憂郁—— 猶豫—— 猶豫——持久—— 持久——五、我會(huì)寫：講述（表示說的意思，這樣的詞語還有） 注視（表示看的意思，這樣的詞語還有） 一搖一晃 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ） 六、縮寫句子：小英感動(dòng)得流下了眼淚。 七、語段分析：a她總是默默地坐在教室一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。從這句話中，看出小英平時(shí)很（ ）b小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。從這句話中，看出小英很（ ）c小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。大家的目光中包含的是 同學(xué)們鼓掌的原因是： d小英的故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。大家這次鼓掌的是因?yàn)椋?f小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?！靶∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?，這一鞠躬代表著 g她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房…………的作用是 ，我會(huì)補(bǔ)充 從這句話中，看出小英已經(jīng)很 f是啊，人人都需要（ ），特別是當(dāng)一個(gè)人（ ）的時(shí)候。讓我們（ ）別人的（ ），同時(shí)，也不要忘記（1