兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十(優(yōu)秀9篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 09:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下兩題的聯(lián)系?！皬?fù)習(xí)”第11題。（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……“復(fù)習(xí)”第4題。出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。得出：單價(jià)數(shù)量=總價(jià)“復(fù)習(xí)”第5題。出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元，4819大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，3819大約是800元，且低于800元，第三種是28元，2819大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？“復(fù)習(xí)”第7題。讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機(jī)多少臺”需要先求什么?！皬?fù)習(xí)”第113題。讓學(xué)生默讀題目，理解題意。引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成后教師評講。“復(fù)習(xí)”第15題。讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？《補(bǔ)》兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇六使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)情境掛圖。談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧?？?！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。提問：要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？你能幫他們列出算式嗎？學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式：（1）小明應(yīng)付錢：44+25= （ ）（2）小芳應(yīng)付錢：44+38= （ ）談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會是很多的，小明和小芳到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：第一道算式：44+25= （ ）（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38= （ ）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。算一算、比一比。（做想想做做第2題。）（1）電腦出示第2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（3）比較每組題的39。異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）想一想、填一填。（做想想做做第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。比一比、算一算。（做想想做做第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。（2）口算結(jié)束后交流算法。（3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價(jià)。先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估
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