20xx年除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案(大全14篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 08:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在初步形成算法后，還需進一步的完善。最終形成屬于自己計算法則。在這里我讓學(xué)生大膽的進行嘗試，去解決例題的第2個和第3個問題，其實第二個問題滲透了利用小數(shù)的基本性質(zhì)，在小數(shù)的未尾添0繼續(xù)除的計算法則，第三題滲透整數(shù)不夠商1就商0的計算法則，這樣的兩題學(xué)生在計算過程中，肯定會出現(xiàn)這樣和那樣的錯誤，這正是我課堂中所需要的資源，這樣的錯誤可以充分暴露學(xué)生的原始思維，讓學(xué)生的辨析中完善自己的算法，為最終形成算法打下基礎(chǔ)。（三）、鞏固練習(xí)，深化理解?？涿兰~斯說：“不鞏固的教學(xué)就像把水潑到一個篩子里一樣?！本毩?xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能發(fā)展智力的重要手段，為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，體驗成功的喜悅，我安排了三個層次的練習(xí)。第一層次練習(xí)是讓學(xué)生進行計算比賽，讓學(xué)生在交流中理解整數(shù)除法與小數(shù)除法的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。第二層次練習(xí)是對學(xué)生進行豎式的專項訓(xùn)練，再次在糾錯中強化計算法則，使計算法則真正內(nèi)化計算的技能。第三層次練習(xí)是讓學(xué)生解決生活中的實際問題，提高學(xué)生解決問題的`能力。（四）、全課總結(jié)，課外延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課后找一找，在我們生活中有哪些問題能利用今天所學(xué)的知識去解決的，記錄下來與班級同學(xué)交流。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇六蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第七單元p68—69頁例“試一試”、“練一練”，練習(xí)十二第1—3題。在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，會用豎式進行計算。在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，理解算理。理解豎式的算理、延伸除的過程、體會商里必須有整數(shù)部分圖片。一、引入課題。小明媽媽到農(nóng)貿(mào)市場買魚甲商販：二塊八一斤乙商販：10元錢四斤問：你認(rèn)為小明的媽媽應(yīng)該到哪個商販處買魚？為什么？小結(jié)：有關(guān)小數(shù)的計算在日常生活中有很重要的作用二、進行新課。創(chuàng)設(shè)情境。媽媽去超市買水果，購買情況如下表：品種數(shù)量/千克總價/元梨子26蘋果39．6香蕉512橘子65．7問：看了上表你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？讓學(xué)生自由回答（根據(jù)學(xué)生的回答追問怎樣列式，師相機板書橫式）問：對于9．6247。3的結(jié)果你有什么看法？讓學(xué)生說說自己的看法和理由那么對于12247。5．7247。6的結(jié)果你又有什么看法呢？探索算法（1）9．6247。3你會列豎式計算嗎？試試看生試算，師巡視。選擇典型情況讓學(xué)生板演（2）集體評議。問：a、看了黑板上同學(xué)做的，你有什么想說的？（注意評價的內(nèi)容和方式）b、你有什么疑問？c、讓板演的同學(xué)說說自己的想法（引發(fā)爭議，重點突出商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊）d、閱讀課本p72頁e、想一想：你有什么辦法知道本題的計算結(jié)果是否正確？（3）讓學(xué)生試做12247。5，5．6247。7a、學(xué)生獨立試做b、有選擇地指名板演c、評議（就重點問題展開討論）（4）問：做了這幾道小數(shù)除法的計算你有什么體會？你明白了什么？（5）小結(jié)：三、知識運用計算下面各題。0．2247。53247。1512。02247。4做后讓學(xué)生說說自己的體會診斷性練習(xí)（p73頁練一練）解決問題。（1）回應(yīng)課始，現(xiàn)在你覺得小明的媽媽應(yīng)到哪個商販處買魚？你有什么新的想法？（2）資料顯示每1000千克的菠菜中含鈣660克，1千克菠菜中含鈣多少克？（生獨立解答，問：對于這題的計算你有什么猜測）四、本課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇七小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點處理的方法不同，分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實掌握。因此教學(xué)時利用很長時間進行探究，做到了水到渠成。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，唯一不同的是解決小數(shù)點的位置問題。為了說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，計算中在除過被除數(shù)的整數(shù)部分后還有余數(shù)，要著重說明把它化成用較小的計數(shù)單位表示的數(shù)，并與被除數(shù)中原有的同單位的數(shù)合并在一起，再繼續(xù)除。例如，除到個位余3，把3化成30個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的6合在一起，是36個十分之一。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由于要除的數(shù)是用小數(shù)計數(shù)單位十分之一、百分之一……表示的數(shù)，以后的商也應(yīng)該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個位數(shù)字的右面點上小數(shù)點來表示。從而說明了商里的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。以往過去的計算教學(xué)多采用教師講授，學(xué)生練習(xí)的方法進行教學(xué)。但這種教學(xué)方法十分的枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節(jié)課的教學(xué)打破常規(guī)，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進行自主探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng)造條件，探討后，學(xué)生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)除法的計算方法和轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的兩種思路進行解題。培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力，和對問題的轉(zhuǎn)化能力，這也是本節(jié)課設(shè)計中的一個難點。讓學(xué)生自己學(xué)會解決問題的方法，增強數(shù)學(xué)的綜合能力。本節(jié)課中也存在一些不足之處:情境的創(chuàng)設(shè)要簡明一些，把時間縮短，盡快切入主題。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。特別是在學(xué)生練習(xí)時，要注意觀察學(xué)生的計算過程。難點處理的不是很到位。在這個教學(xué)中，要多讓學(xué)生說一說算理，自己感悟到商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。數(shù)學(xué)要與生活實際相聯(lián)系。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來了，但沒有真正與生活聯(lián)系，應(yīng)讓學(xué)生明白，購物時并不是量大優(yōu)惠就買多的，而要根據(jù)實際情況來購買物品。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思篇八解決問題（1）每千克蘋果多少元？蘋果的單價大約是多少元？為什么？香蕉和橘子的單價呢？你是怎樣估計的？247。3的商是多少嗎？試試看。學(xué)生嘗試計算，師巡視。選擇幾種典型的算法指名板演。讓板演的學(xué)生
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