【文章內(nèi)容簡介】 言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”這個教學(xué)重點。七年級下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過現(xiàn)代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會品味?！饵S河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的優(yōu)秀范本。學(xué)情分析：七年級學(xué)生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌。還要對學(xué)生朗讀技巧進行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗?，F(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學(xué)生對詩歌有更深入的理解感悟。教學(xué)目標(biāo)：積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會運用。多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。教學(xué)重點：感受詩中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注。教學(xué)難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，初識作家作品(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(ppt顯示)導(dǎo)入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬@首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。：黃河頌(“頌”字加著重號)：(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)(2)聽《黃河頌》的感受是什么?：(1)指名回答，理解題目含義。全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。過渡語：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌。聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。(二)初識作家，了解作品：(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景 。(2)學(xué)生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時查閱的背景。：預(yù)設(shè)(ppt顯示)：光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國?！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。指導(dǎo)：(1)強調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章。作者光未然、譜曲冼星海。(2)學(xué)生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補充資料。二、美讀詩歌，體味黃河氣勢(一)聽讀課文，感知詩意：(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，初步感知詩意。(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。：(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強調(diào)重點。(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(ppt顯示)：注音：釋義：狂瀾：大波浪 山巔：山頂哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。(4)全班齊讀詩歌。(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準(zhǔn)確，但是缺少停頓、重音、速度、語調(diào)的處理?出示任務(wù)：(1)請大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意他在語調(diào)、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。(2)理解體會，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。：(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。(5)全詩應(yīng)讀出國難當(dāng)頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。，重點注意反饋指導(dǎo)語調(diào)、語速、停頓、重音方面。(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感：(1)請同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。(2)小組朗讀評價：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。分工合宜，合作默契。：(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調(diào)有問題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫。(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。出示任務(wù)：男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”：(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢。(五)小結(jié)過渡，總結(jié)提升這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調(diào)，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。三、布置作業(yè)(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。第二課時一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞。：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會認(rèn)讀的字。請兩名同學(xué)們上黑板聽寫。聽寫字詞：濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔：教師指名聽寫，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無誤。(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。：(1)小組交流查閱的資料。(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。(3)引出《黃河頌》第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。：老師補充相關(guān)的資料。明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，學(xué)會做批注”。過渡語：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。二、朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容(一)自讀詩歌，明確詩歌大意：(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)：教師選兩三個同學(xué)概括詩歌大意，請其他同學(xué)補充。預(yù)設(shè)：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位。黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族。歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡(luò)：(1)教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。(ppt顯示)：、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么??(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。：(1)預(yù)設(shè)：：黃河偉大堅強 主體：望黃河頌黃河 尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神b.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃?！v觀 劈成兩半—橫看 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)