【文章內(nèi)容簡介】 指名讀，齊讀。出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色這幾個(gè)詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書：外形 動(dòng)作 住所1．默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？學(xué)生自由說。（很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??）2．想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長的嘴以及鮮艷的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??）3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷？（）出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們默讀3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評價(jià)、點(diǎn)撥。很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點(diǎn)。齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。對比閱讀，哪組詞用得更精確？小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。作者寫翠鳥的速度快，這一句里沒有表示快的詞，把它去掉，語言不更簡潔嗎？可以嗎？學(xué)生談理解這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚??眼睛）再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。什么感覺？學(xué)生談。用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥平時(shí)以直挺姿勢，棲息在水旁，長時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會在小魚群的上方“懸停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。學(xué)生談看法。引讀老漁翁的話。師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來，再來讀這一段，讀出你對動(dòng)物朋友真誠的贊賞。，通過精確用詞，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動(dòng)具體的?！墩渲轼B》，進(jìn)一步感受這種手法。翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑?，寫外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫的寫作方法。模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā７聦懸环N熟悉的小動(dòng)物的外形。一、初讀課文，整體感知自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？學(xué)生讀課文，師巡視讀書姿勢。檢查預(yù)習(xí)情況請開火車領(lǐng)讀詞語，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點(diǎn)？橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色頭巾外衣襯衫小巧玲瓏透亮靈活又尖又長疾飛注視蹬開叼起生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞，第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語。）指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個(gè)詞語來概括。生答：外形等魚捉魚住處做朋友二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。學(xué)生讀書圈畫，師巡視。指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙?？生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)?。再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。生答：它的顏色非常鮮艷。師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的？生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。分角色讀翠鳥羽毛的語句。再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略。師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？生答，師板書：抓住特點(diǎn)寫。三、默讀第二、三自然段，思考：請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。生圈畫，同桌交流。師：你從這些動(dòng)詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。比較每組中哪句更好？好在哪里？翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。生答，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序?qū)?，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫。學(xué)生小練筆。六、布置作業(yè)必做作業(yè)：把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽。摘抄第一自然段。選做作業(yè)：背誦第一自然段。翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九翠鳥小學(xué)語文三年級一課時(shí)1. 三年級學(xué)生年齡比較小，有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。2. 學(xué)生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥學(xué)生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。，與動(dòng)物和諧相處的意識。二、過程與方法1. 通過引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn)。2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。三、知識與技能1. 摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1. 引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句。2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識。3. 教師自畫翠鳥圖片。教學(xué)活動(dòng)1(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識翠鳥1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?2. 今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字?？吹竭@個(gè)課題你想知道什么?3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。教學(xué)活動(dòng)2(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的??誰來說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?教學(xué)活動(dòng)3(三)細(xì)讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。(6)、個(gè)別學(xué)生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。、三自然段(1)、出示課件，學(xué)生邊看圖編自由讀課文第3段。用△找出表示翠鳥動(dòng)作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子，體會翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。(2)、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機(jī)靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)教學(xué)活動(dòng)4(四)回顧課文，總結(jié)寫法(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)(3)、我們一定要保護(hù)鳥類，因?yàn)轼B類是我們的好朋友，說說你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?教學(xué)活動(dòng)5(五)布置作業(yè)：搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性等。翠鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十１、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。２、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。３、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)１、啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。２、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。２、教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。三、熟讀課文第二課時(shí)一、指名學(xué)生朗讀課文第一段二、回答第１自然段共６句話，講了翠鳥外形三方面特點(diǎn)。三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）找出描述翠鳥羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。二、指名朗讀第二自然段思考：１、翠鳥活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？２、查字典，講講“清脆”一詞的意思。３、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學(xué)習(xí)第三自然段１、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？２、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？⑴ 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）⑵ 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)