【文章內容簡介】 細致1觀察場景，說出細致。2練筆提煉，學以致用。搭船的鳥教學設計理念篇七，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。第一課時一、質疑激趣，導入新課師：同學們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調動學生的積極性，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。二、初讀課文，識記生字：同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。，交流識字方法。，指名口頭組詞。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。，出示含有生字的其它句子，讓學生再認。，小組長檢查組內識字情況。讓學生采用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的積極性。更換語境，強化生字的再認。三、初讀課文，初步感知師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關的語句，說一說。問題的提出可以使學生從整體上把握文章內容。第二課時一、深入品位，理解課文?！岸嗝吹拿利悺！睆倪@句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）你想怎么讀這句話？，結合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導學生感受翠鳥的美麗。，你會產生什么想法？預設：它站在船頭做什么呢？它愿意和我交朋友嗎？……，體會“我”天真好奇的童心。，引導學生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。引導學生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學生進入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學生讀書感悟的余地。二、積累與擴展把自己了解到的有關翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。三、識記生字，然后進行小組間交流?！按睢薄ⅰ巴獭?。，引導學生注意每個字的間架結構，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強調：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。四、課外閱讀引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。板書設計：搭船的鳥嘴 紅色美麗 羽毛 翠綠翠鳥 翅膀 藍色搭船的鳥教學設計理念篇八1．正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。任務一：正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。任務二：正確、流利、有感情地朗讀課文。任務三：認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動一、復習鞏固。1．指名分段讀課文。2．開火車認讀生詞。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1．小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2．班級內匯報。準確讀出本課生字新詞，并會寫生字。（評價目標一）三、重點句段指導。1．你知道這只鳥長什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子)板書：嘴——紅色羽毛——翠綠翅膀——藍色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段)2．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。3．“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。(生讀)4．“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？板書：一下子沒一會兒得出：動作迅速、敏捷。5．讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景?！拔艺胫?，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。”師指導朗讀。6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。7．小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？8．指導學生朗讀全文。指導學生能夠流利、有感情地朗讀課文。（評價目標二）四、拓展閱讀。1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？2．把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。附：板書設計搭船的鳥長嘴——紅美麗羽毛——翠綠翠鳥翅膀——藍色本領高一下子沒一會兒搭船的鳥教學設計理念篇九《搭船的鳥》是部編版三年級上冊第五單元的一篇課文，本課以兒童的口吻，描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍的事物并細致觀察，得以認識的一位可愛的新朋友——會“搭船”翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。三年級的孩子對小動物很感興趣，文中的翠鳥那樣的美麗與可愛：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。它捕魚又很敏捷、迅速。這是都是“我”細致觀察的結果，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。在教學時，要引導學生認識到：平時我們自己也應該像這樣留心觀察，積累習作的素材?！按洹钡壬郑懈星榈乩首x課文。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學ppt一、激趣導入：眼睛是心靈的窗戶，善于觀察的孩子往往會有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)學習15課《搭船的鳥》。師板書課題，生齊讀題。二、出示學習目標“翠”等生字，有感情地朗讀課文。，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。三、精讀課文，品味感悟。（1）師：這只會搭船的鳥是一只什么鳥？你是怎么知道的？課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥。齊讀句子，強調“翠”的寫法。（2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！出示翠鳥的圖片，談談你對翠鳥的印象。（1）快速瀏覽課文，哪個自然段寫出了翠鳥的美麗樣子？課件出示第二自然段。（2）指名讀，這段話中的哪些詞語讓你感受到翠鳥很美麗？點撥：抓住“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語體會。師：聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？（3）讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍色，這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫了一只彩色的小鳥。（4）課件出示翠鳥的圖片?？吹竭@樣的一只小鳥，你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧?。?）總結方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。要學習作者“留心觀察，抓住主要特點”進行描寫的方法。過渡：這么美麗的一只鳥站在船頭，會讓人產生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示第三自然段。（1）指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？點撥：突出了“我”對小鳥的關注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。（3）指導朗讀。（1）師：這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢？出示課文句子：哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。（2）課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，學生看看翠鳥是怎樣捕魚的？說一說你的感受。學生自由交流。(3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關于翠鳥捕魚的動詞圈畫出來。（4）小組合作學習，匯報交流。翠鳥捕魚的動詞有“沖、飛、銜、站、吞”a.“沖進”說明翠鳥的敏捷、靈活?！巴獭睋Q成“吃”，好不好？（引導學生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）“銜”的動作。（用嘴叼）師：看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只美麗的翠鳥說呢？你還從哪些詞語能體會出翠鳥捕魚動作快？師小結：“一下子”“沒一會兒”說明翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）（2）這真是一舉多得呀！你覺得這是一只怎樣的翠鳥？（3）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就成之為“靈性”。四、運用方法，仿寫練習。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。同學們，你們留心觀察過周圍的事物嗎？請你用幾句話寫下來，把它的特點介紹給大家。五、課堂小結，升華感情搭船的鳥教學設計理念篇十1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2，正確認讀本課十四個生字，會寫六個。1，學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2，展開討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。】 教師引導與學生自主學習相結合。課件1，師：“同學們，你們喜歡小動物嗎？為什么喜歡？”（生答）2，師：“啊！看來同學們都很喜歡小動物，今天老師給課堂帶來了一只小鳥，同學們想不想知道這是一只什么樣的小鳥？下面我們一起學習第12課《搭船的鳥》”3，板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》1，師：“在我們一起學習課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學習的生字寶寶，看看同學們是不是還記得。”（教師出示生字，學生認讀，組詞）,2，師：“同學們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學們自己讀一讀課文。”1，讀課文，思考問題：課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？（生答）（文中講了我