【文章內(nèi)容簡介】 水里”“飛起來了”“銜著一條小魚”“吞了下去”是四個表示動作的詞語，這個四個瞬間的動詞說明翠鳥捕魚時動作很敏捷，技術(shù)高超。）（板書：沖飛銜吞）④翠鳥捕魚有什么特點(diǎn)？（第一、時間短；第二、動作敏捷。）⑤指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出翠鳥動作敏捷，表達(dá)出對翠鳥的喜愛之情。（指名讀、男女生比賽讀、齊讀。）（3）全班交流，深入探究：①作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時的動作的？作者通過仔細(xì)觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準(zhǔn)確的動詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動作敏捷和技術(shù)高超。②文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。：這是一只怎樣的翠鳥？母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。閱讀課文的結(jié)尾，結(jié)合課文題目交流：①“搭”是“什么意思？（“搭”是“乘、坐”的意思。）②“搭船”是什么意思？（“搭船”即“順便乘坐船”。）③一個“搭”字體現(xiàn)了什么？（一個“搭”字使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。）④“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！痹谌钠鹗裁醋饔?？你從中領(lǐng)悟到什么？（“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！逼c(diǎn)題，使翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與動物相處的快樂，激發(fā)保護(hù)動物，保護(hù)大自然的情感。），為什么？（我非常喜歡這只翠鳥，因?yàn)樗且恢黄恋?，充滿靈性的鳥兒。）：有感情地朗讀全文。四、總結(jié)主旨。？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文通過對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感，并且呼吁人類與動物和諧相處。（板書：人與自然和諧相處）五、學(xué)習(xí)寫作方法。？抓動物的外形進(jìn)行描寫：本文作者在描寫翠鳥時，通過觀察翠鳥的外形和捕魚的動作進(jìn)行描寫，先通過鮮艷顏色的詞語寫出了外形美麗的特點(diǎn)，再通過抓住準(zhǔn)確的動詞，使翠鳥高超的捕魚技術(shù)躍然于紙上。：：你喜歡什么小動物？認(rèn)真觀察，寫寫動物的外形。六、課堂小結(jié)。，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。讓我們感受到人與動物和諧共處的美妙境界，從而讓我們樹立保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。并學(xué)習(xí)了作者是怎樣留心觀察周圍事物的。七、主題延伸。1.“與動物和諧相處”是人類永恒的話題，我還可以在課外閱讀中找一找這樣的文章讀一讀，也可以寫一兩句保護(hù)動物的標(biāo)語。：（1）動物是人類的朋友,保護(hù)動物,也是保護(hù)人類共同的家園。（2）愛護(hù)鳥兒吧!不要讓樹木感到孤獨(dú)。八、推薦閱讀。本課推薦閱讀《翠鳥》《麻雀》（一）閱讀《翠鳥》思考：作者是從哪些方面描寫翠鳥的？（二）閱讀《麻雀》思考：文中的小麻雀遇到了什么危險？你是從哪句話看出來的。九、當(dāng)堂檢測（選做）成功之處：利用謎語創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。以小組合作的形式學(xué)習(xí)課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。翠鳥這種小動物同學(xué)們大多沒有見過，在出示謎底后，我并沒有急于出示圖片，而是讓同學(xué)們根據(jù)謎語內(nèi)容想象翠鳥的樣子，然后出示圖片，此時想象與真實(shí)之間形成了差距，學(xué)生對翠鳥的印象就更加深刻了，喜愛之情猶然而生，此時再讀課文，學(xué)生的真情自然流露。不足之處：在課堂教學(xué)中要巧妙的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。對于三年級的孩子來說無數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。揭示了課題后，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，鼓勵學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生捕捉信息的能力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。搭船的鳥教學(xué)設(shè)計第一課時篇三在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥?。　敝笔阈匾艿馁潎@，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。課文接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會兒，它又飛出來了。”，“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以一個小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近，樸素，清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2．正確認(rèn)讀本棵十一個生字，會寫八個。，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時1．利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。2．一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。1．師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。2．學(xué)生互助識字，交流識字方法。3．課件出示典型字，指名口頭組詞。4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。5．檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。6．更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)讀。，小組長檢查組內(nèi)識字情況。第二課時（公開課教案）一、出示生字詞卡片，通過做“過獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位。1．師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再小聲地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2．課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥?。　睅煟簭倪@句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3．課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。4．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。5．課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。6．最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴(kuò)展。1．生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2．把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。第三課時一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。二、指導(dǎo)生字書寫。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2．認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。3．實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。4．對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5．給生字組詞或用生字說一句話。6．練習(xí)：邊讀邊寫。搭船的鳥教學(xué)設(shè)計第一課時篇四正確、流利、有感情地朗讀課文。