【文章內(nèi)容簡介】 途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本.…….五、布置作業(yè)（略）設(shè)計(jì)點(diǎn)評:本是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個(gè)設(shè)計(jì)。新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，引用了較多的課外知識，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識，使學(xué)生的眼界得到開闊，學(xué)習(xí)變得愉快。由于本設(shè)計(jì)大量使用多媒體技術(shù)，可用來制作公開課或觀摩課。游戲目的，并能數(shù)出角的個(gè)數(shù)..準(zhǔn)備投影儀、三個(gè)長方形.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、長方形紙.游戲過程（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開，分給她的三個(gè)孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，如果把長方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角？”（投影儀出示三個(gè)長方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1＝3，還有3個(gè)角.”白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個(gè)角說：“應(yīng)該是5個(gè)角.”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙，先折了折，然后剪起來.“媽媽，我認(rèn)為還是有4個(gè)角.” 黑兔哥哥說.（配合故事，在投影儀上逐步打出3個(gè)，5個(gè)，4個(gè)）三個(gè)小兔立刻爭了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的.：小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，三個(gè)小兔中誰的答案是正確的.【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（一）”】，先動手折一折，剪一剪，再討論.（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，.” 【以上敘述可參考音頻“剪角、數(shù)角游戲的錄音（二）”】下圖供參考準(zhǔn)備若干個(gè)固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）.學(xué)生準(zhǔn)備分成若干個(gè)4人小組.游戲過程（大小不一）.，將兩個(gè)角拼起來.？（還是角）.，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角？看誰的最多.（拼角情況參考下圖）直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇七直角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁例例4，練習(xí)八第14題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1） 使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。（2） 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。過程與方法通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識直角，建立直角的空間觀念。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：直角三角尺、釘子板、多媒體課件、活動角、紙片。教學(xué)步驟：一、 創(chuàng)設(shè)情境，動手感知（1） 同學(xué)們，我們認(rèn)識了角，你們能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？（2） 展示。展示學(xué)生所做的角。（3） 感知生活中的直角。（4） 揭示課題。我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角。（板書課題）二、 探索新知（1） 從生活中找直角。（2） 判斷直角。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。（3） 制作直角① 剛才我們認(rèn)識了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角。② 學(xué)生動手操作。③ 展示成果。④ 小結(jié)：將紙片對折兩次得到直角。（4） 畫直角。① 用三角尺畫一個(gè)直角。② 示范畫直角。③ 請同學(xué)們在紙上畫直角。三、 積累運(yùn)用（1） 折直角。（2） 完成練習(xí)八第14題。四、 總結(jié)提升誰能說出今天我們學(xué)到了什么知識？直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇八我說課的內(nèi)容是《直角的初步認(rèn)識》，這局部內(nèi)容是省教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元《直角的初步認(rèn)識》中的第二課時(shí)。教材先讓同學(xué)認(rèn)識角，再讓同學(xué)認(rèn)識直角。角的初步認(rèn)識這局部教材，先讓同學(xué)觀察實(shí)物，如三角板、紅領(lǐng)巾、扇子來認(rèn)識角，然后再讓同學(xué)觀察鐘面上的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動形成大小不同的角，逐步由實(shí)物籠統(tǒng)出角的圖形。這里不給角下定義，只認(rèn)識角的形狀、知道角的邊和頂點(diǎn)，會從給出的點(diǎn)畫角。對直角的初步認(rèn)識就是以這第一課時(shí)角的初步認(rèn)識做基礎(chǔ)。本課的具體教學(xué)內(nèi)容是教材第114～115頁的內(nèi)容和相應(yīng)的“做做畫畫”，第116～117頁練習(xí)二十二第5～9題。教材的第一項(xiàng)內(nèi)容是借助同學(xué)熟悉的三角板來說明什么是直角。接著通過讓同學(xué)觀察課本、信封、黑板面上的角來加強(qiáng)對直角的認(rèn)識。然后說明要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板的直角來比一比。最后讓同學(xué)學(xué)會用三角板畫直角。教材在“做做畫畫”中布置了對位置變化的圖形作判斷，以和用紙折直角和在方格紙上畫直角等練習(xí)，以此來協(xié)助同學(xué)掌握直角的特征，初步培養(yǎng)同學(xué)的動手操作能力。練習(xí)二十二第5題是“做做畫畫”第1題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第7題是“做做畫畫”第3題的模仿練習(xí)，練習(xí)二十二第6題是畫直角標(biāo)志，練習(xí)二十二第8題是讓同學(xué)找直角，練習(xí)二十二第9題是讓同學(xué)指出各個(gè)角。通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，使同學(xué)初步認(rèn)識直角。使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和動手操作能力。通過討論、交流與評講，使同學(xué)學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，使同學(xué)初步形成評價(jià)與反思的意識。使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)初步認(rèn)識直角，會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。難點(diǎn)是使同學(xué)會用三角板上的直角判斷直角和畫直角。通過對教材的認(rèn)識與分析，我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。首先，讓同學(xué)判斷一些圖形中哪些是角，哪些不是角，并說明理由。其次，讓同學(xué)舉例說明見到過哪些物體上的角。再次，讓同學(xué)指出兩把不同的三角板上有哪幾個(gè)角。這局部的教學(xué)通過對前一節(jié)課認(rèn)識的角的復(fù)習(xí)為認(rèn)識本課的直角作鋪墊。首先，就剛剛指出的三角板上的幾個(gè)角提出疑問：“看了這兩把不同的三角板上的幾個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩把不同的三角板上有一個(gè)相同的角。教師追問：“你知道像這樣的角叫什么名字嗎?”然后說明什么是直角，籠統(tǒng)出直角的圖形，并說明表示直角的標(biāo)志。接著讓同學(xué)舉例說說見到過哪些物體上的直角。這兒教師通過引導(dǎo)同學(xué)觀察、比較、舉例等方法讓同學(xué)在自主探究的活動中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識，有利于培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，發(fā)展同學(xué)的實(shí)踐能力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。其次，先出示“做做畫畫”第一題的圖形讓同學(xué)判斷哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起爭論。那么就讓同學(xué)小組討論有沒有什么方法可以判斷一個(gè)角是不是直角?然后大組交流、研究，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與說明。接著再讓同學(xué)用三角板上的直角進(jìn)行判斷。這兒的教學(xué)讓同學(xué)在矛盾中提出疑問，然后進(jìn)行考慮、討論與探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，再利用發(fā)現(xiàn)的方法解決問題，同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓同學(xué)對新知發(fā)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使同學(xué)能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有利于同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充溢著探索與發(fā)明，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。再次，讓同學(xué)試著自身動手畫出一個(gè)直角，然后介紹各自的方法，教師組織同學(xué)研究、討論，給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再一邊示范，一邊小結(jié)用三角板畫直角的方法，并讓同學(xué)用三角板在方格紙上畫兩個(gè)直角，即“做做畫畫”第三題。這兒的教學(xué)充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主觀能動性，并讓同學(xué)體驗(yàn)了解決問題戰(zhàn)略的多樣性，發(fā)展同學(xué)思維的靈活性。首先，完成“做做畫畫”第二題，讓同學(xué)拿出一張紙，動手折出一個(gè)直角來，折好后交流自身折的方法。培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力。其次，完成練習(xí)二十二第5題，進(jìn)一步鞏固用三角板上的直角判斷直角的方法。再次，完成練習(xí)二十二第6題，通過畫直角標(biāo)志不只可以看出同學(xué)對直角的判斷能力，而且為以后的識圖做了一個(gè)鋪墊。接著，完成練習(xí)二十二第9題，通過找直角與找隱藏著的角，發(fā)展同學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力。最后對全課進(jìn)行總結(jié)，并安排作業(yè)，完成第7題。通過以上的三大步驟的教學(xué)活動，基本體現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，能完成本課教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在主動觀察、嘗試、驗(yàn)證、討論與交流等數(shù)學(xué)活動中，通過看、找、比、畫、折、想、說、練的過程中順利地完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“親歷性”，使同學(xué)在獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面也能得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡直角的初步認(rèn)識教案 直角的初步認(rèn)識板書設(shè)計(jì)篇九目標(biāo)，知道角的各部分名稱..，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想.重點(diǎn)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角.難點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān).過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中，適時(shí)的演示課件“角的初步認(rèn)識”】：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？，出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角），請學(xué)生指出這本書封面上的角.（學(xué)生一般會指四個(gè)頂點(diǎn)為角）：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個(gè)角才對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”.課題：角的初步認(rèn)識.二、新授..（1）演示指角的全過程：師一邊指角一邊口述：從數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角.（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】（3）指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角.（4），指出一個(gè)角.（5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角.（6）小結(jié)摸角后的體會.（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的.）.（1）取一張不規(guī)則的紙，經(jīng)過兩次對折，：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？（2）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過兩次對折（任意的去折），從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）.（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線）（4）講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】.從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長，指名一名學(xué)生標(biāo)出角的頂點(diǎn)和兩條邊.（5）指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說出各部分的名稱.（6）..（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有?。?）問：通過觀察，誰能說說，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說說你是怎么比較出來的？（3）問：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？（4）讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個(gè)角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，誰的角大，誰的角小.（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)比它小的角.（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)）【演示課件“角的大小”】（7）畫角的方法.① 【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法.② 再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線.（板貼：先畫頂點(diǎn)，再從