【文章內(nèi)容簡介】 找到自己的家？指名兩個學生上黑板貼詞卡。你們能把他們的家畫下來嗎？學生選一個自己喜歡的畫一畫。讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。誰來讀讀這句話？出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。（1）什么叫祖國？（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。（3）引導：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。想一想，你還知道誰是誰的家？說話練習：是的家。（回答好的小朋友到講臺前）把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連，加上動作，配上音樂。（附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募?。）四、總結(jié)：小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個熱烈的掌聲。課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡濉Ｏ鹿?jié)課我們重點學習生字詞。：藍天 白云 （學生的畫）樹林 小鳥 （ ）小河 魚兒 家 （ ）泥土 種子 （ ）祖國 我們 （ ）… …滬教版一年級語文篇六小學語文是基礎(chǔ)教育，是學生的啟蒙教育。對于小學語文的教學而言，教師應當立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學模式和教學手段，促進小學語文教學改革的有序推進。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!江南教學要求學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學時間兩課時第一課時一、看圖導入看圖圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。二、分析課題三、初讀指導范讀課文自由輕聲讀課文檢查自學效果出示詞語指名讀，齊讀。四、教學生字詞語練習書空第二題分析字形指導書寫江：三點水，右邊是“工”。南。下面不是羊。葉。口字旁，右邊是十田魚西北可引導學生自己分析第二課時一、復習指名朗讀課文，要求讀正確。二、精讀訓練第一行：江南可采蓮(引導學生理解詞句義)第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。指導朗讀，讀出高興的語氣三、鞏固有感情的朗讀課文背誦課文四、小結(jié)五、作業(yè)：記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。小結(jié)：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多?？诙吭O(shè)計說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學生記憶字形，了解字義。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學過程，讓學生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學習漢字的愿望。課前準備，生字卡片、學習卡片。(教師)，學習卡片。(學生)課時安排1課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝時光機。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。：師生板前活動，拼貼器官。(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。，指導識記目足。(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。(3)教師相機點撥，引導學生識字。重點注意：目：教師出示目的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出目的字形與實物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學生再次觀察實物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實物的聯(lián)系。(4)請學生做小老師領(lǐng)讀生字目和足，并擴詞。(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!，自主識記口耳手。(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(2)匯報交流。預設(shè)：口：①象形字識記?？谧珠L得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?？诳谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識記。耳和目長得很像，耳的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。②用一用。耳耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用。手左手、右手、雙手等，我能用它說一句話我有一雙能干的手。(1)連一連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生連連說說，看誰說得正確。先在自己的學習卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學生到黑板上連。(2)游戲。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友?？勺寣W生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進行交流表達。，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。，引導學生進行觀察：站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個人坐在一堆土上。，并擴詞，說一句完整的話。，自由朗讀后教師利用課件出示標準的站、坐姿勢圖。請學生對照圖畫說一說小短文的意思。，引導學生認