【文章內(nèi)容簡介】 。[教學(xué)反思]本案例在教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由過去的“聽”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過展開豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：一、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。通過自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。二、讀中入境，自讀感悟不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。2022年月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案最新四教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。教學(xué)過程：【預(yù)習(xí)】（課前）1．自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。2．初步了解課文的主要內(nèi)容。第一課時(shí)一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。1．學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。2．學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評。3．教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說∶哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。1．貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？（1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。3．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。1．學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您？2．梳理問題。3．解決問題。（感情朗讀）三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。1．師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流。語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。2．重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜怼Ｘ惗喾?．欣賞《月光曲》片段。第二課時(shí)教學(xué)目的：將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧?。úシ拧对鹿馇菲危┠苷f說你的感受呢？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（89自然段）兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時(shí)，課文是怎樣描述的？（打開課文，自讀有關(guān)段落。）同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美?，F(xiàn)在就請你們把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖。（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫的方法。）請一位同學(xué)來說一說圖畫內(nèi)容。（即課文第8自然段）剛才我們圖文結(jié)合，知道課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們再讀讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著這樣一個(gè)問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請用～～畫出實(shí)實(shí)在在事物的語句，用畫出聯(lián)想的語句。5．再讀，感受音樂之美，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美。6．請交流一下，你們剛才所畫出的語句。師生交流總結(jié)。（請幾位學(xué)生說一說交流的結(jié)果）再聽錄音朗讀課文第9自然段。兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（陶醉了。）三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。1．學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)詞語中找尋原因。2．創(chuàng)造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）3．交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。）A出于對兄妹倆的同情。語段：兄妹倆的對話。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話。）①重點(diǎn)研讀：隨便說說。②引導(dǎo)體味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會(huì)怎樣想？B是因?yàn)槊す媚飷垡魳?，懂音樂，是貝多芬先生的知音。語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（請兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話。）①多純熟感情多深②貝多芬沒有回答，其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢！C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）引導(dǎo)感悟：披上銀紗格外清幽等4．情境朗讀。5．引讀最后一段。四、教師總結(jié)、提升。貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次散步。同時(shí)也表現(xiàn)了他對音樂的執(zhí)著與癡迷。同學(xué)們，我們無論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情，向著一定目標(biāo)奮斗，勇攀高峰。五、布置作業(yè)。搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。板書設(shè)計(jì)：傳說：貝多芬 盲姑娘散步 想聽彈奏 入神 對音樂的執(zhí)著、癡迷再彈 陶醉記錄2022年月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案最新五【素質(zhì)教育目標(biāo)】１、知識教學(xué)點(diǎn)：⑴生字８個(gè)。⑵新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。⑶重點(diǎn)段：第８、９自然段。２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：⑴理清脈絡(luò)，概括段意。⑵理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。⑶有感情地朗讀課文。⑷從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬的