20xx年滬教版六年級語文教案上冊(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 04:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)齊讀課文第二段。三、精讀第三段過渡：再讀三句話，莫泊桑牢記了老師的話嗎?指名讀第三段。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?齊讀，進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、總結(jié)討論學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?請學(xué)生各抒已見，師適當(dāng)表揚鼓勵。五、作業(yè)小練筆：觀察身邊同學(xué)，寫出衣著、性格不同的兩位同學(xué)。滬教版六年級語文教案上冊篇三《鯀禹治水》教學(xué)要求知識與技能(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“一片汪洋”等詞語。(2)讀懂故事，了解鯀禹父子治理洪水的原因與辦法，以及他們的精神品質(zhì)。(3)抓住文章中關(guān)鍵詞句進(jìn)行品析，體會其表達(dá)的效果。(4)正確、流利、有感情的朗讀課文，并練習(xí)講述故事。過程與方法(1)通過認(rèn)讀、辨析、組詞掌握本課生字新詞，并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)歷解釋詞義。(2)邊讀邊想、讀議結(jié)合，以讀促悟、理解課文內(nèi)容。(3)刪繁就簡，抓住重點詞句深入品析，體會文本所蘊含的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀(1)體會鯀禹父子為民造福、勇于奉獻(xiàn)的精神。(2)激發(fā)學(xué)生對英雄人物的崇敬之情，從中受到熏陶與教育。重、難點與關(guān)鍵重點：理解內(nèi)容，了解人物的精神品質(zhì)。難點：抓住關(guān)鍵詞句，品析、賞讀，體會句子表達(dá)的意思。關(guān)鍵：弄清鯀禹父子治理洪水的原因與方法。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義。正確、流利地朗讀課文。整體感知，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文第一部分，了解鯀禹治水的原因、方法及結(jié)果。教具準(zhǔn)備生字詞語卡片。洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片。教學(xué)過程一、觀看圖片，激情導(dǎo)入教師出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀看。說說：你看到了什么?想到了什么?生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了!生：我看到人們在洪水中掙扎有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無情了。生：我看到洪水淹沒了莊稼地，人們的辛苦勞動都白費了，這樣下去，人們不是被淹死就是被餓死了。……教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠(yuǎn)在上古代時，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。教師板書課題：鯀禹治水。5理解課題，認(rèn)識人物。(1)鯀：是傳說中的一位善良的天神。(2)禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王。(3)治水：治理洪水，為人類造福。(從觀看圖片入手，調(diào)動學(xué)生的情緒體驗，激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊。而對課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容，了解大意打下了基礎(chǔ))二、提綱引路，自學(xué)課文自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。迅速擴大，取走洪水，露出路地。齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語采集”中的詞語，加以識記。提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點，全班交流。指名說說這篇課文主要寫了什么。(這篇課文主要講了鯀禹父子為了消除水災(zāi)，讓人們免受災(zāi)難，想辦法治理洪水。鯀偷出天帝的寶物——息壤來驅(qū)走洪水最后付出生命的代價。大禹繼承父親的遺志，帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人們推舉為一代君王)(有自學(xué)就必定有反饋，在反饋中互動交流，了解學(xué)情，并于重、難點處加以指導(dǎo)、強調(diào)，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升)三、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括快速默讀課文，動筆用“‖”為課文分段，并概括斷意。指明反饋，介紹分段情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來概括斷落大意。第一部分(第1～4自然段)：寫鯀偷息壤驅(qū)趕洪水，被殺死)。第二部分(第5～10自然段)：寫大禹帶領(lǐng)人們疏通河道，治服了洪水。(組織學(xué)生對課文進(jìn)行分段并概括斷意，使學(xué)生對文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個整體的清晰認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展)四、學(xué)習(xí)課文，了解鯀治水默讀課文第一部分內(nèi)容，思考鯀治水的原因，方法與結(jié)果。指明反饋，集體交流。①鬧大水災(zāi)，大地汪洋一片，莊稼、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因為缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，在次觀看受災(zāi)畫面，感受人們的苦難
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