20xx年最新詠柳教學設計優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2025-08-11 04:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。師：在不同的季節(jié)里，有不同的風貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學習《詠柳》這首古詩，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩作畫，體會詩人的風范。學生交頭接耳，覺得很新鮮。師：四人小組合作學習，自主選取一個季節(jié)，既配詩又作畫。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，一幅幅動人的畫。學生合作學習。學生交流。理念：綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施能力。 圍繞吟畫展開教學，教師只是學生學習的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設學習情境外，沒有加給學生一個問題，充分體現(xiàn)了學生的主人地位。自主選材，合作吟詩作畫，效果甚是理想。【教學后記】古詩在小學語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，因此，古詩的學習對于學生來說也是個難點。往往教師在教學古詩時，介紹講解，強調字詞，逐句解釋。學生埋頭筆記，學會的標準就以會背、會解釋來衡量。學生究竟從詩中領會了多少美的意境，無從談起。究竟得到多少語文基本能力的訓練，也無從落實。我以為古詩的教學也應該以學生為主體，讓學生掌握學習的方法，得到情感的體驗，積極參與到學習過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。教學古詩《詠柳》，我拓寬了學生的`視眼，激起學生心中原有的古詩底蘊，重組教學，跨越美術學科，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學生學習古詩的興趣。，讓學生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學生在古詩學習中掌握一些學習方法，不斷向課外拓展。所謂詩，詩情畫意。若單單詩文無畫又何來情、意?詩歌是以悟詩情為主，學生品讀為重。立足讀出韻味，悟出品味，達到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領會。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學生、文本、作者、環(huán)境實現(xiàn)對話，完成詩歌教學特有的多因素交融的目的。2022年最新詠柳教學設計優(yōu)秀教案四教學目標：知識目標：會認生字。能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。課前準備：觀察春天來了柳樹的變化。畫一畫。學生借助拼音讀準字音。老師準備課件。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：俗話說：“一年之計在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受?。〗酉聛?，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入初讀古詩，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。師范讀古詩。二、初讀古詩，認讀生字：詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。學生自由讀，認讀生字。出示ppt，檢查自讀生字情況。（1）、指名讀。讀得好的當老師帶讀。（2）、開火車讀。（3）、全班讀。認讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。指名讀，請其他學生正音。全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意：指導學習第一、二句。（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（2）、詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。（3）、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。自讀第三、四句。（l）、接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。（2）、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（3）、讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。（4）、讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的
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