【文章內(nèi)容簡介】 生理順紙的發(fā)展過程，再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇六如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識到本課知識與日常生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)課文前，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段，說文章的主要內(nèi)容，在讀的同時把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學(xué)生填出來。例如，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從閱讀文字的實踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。本節(jié)課，我能適時地對學(xué)生進行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的39。朗讀時不時地給學(xué)生指點怎樣讀，讀時要帶著感情離開課本，用心去讀。再如，在學(xué)習(xí)課文最后一段時，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀，不因說話對象是魏王而這樣，要“耐心”地讀，說話時心里要有對方要讓對方能聽懂，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對待。讀完，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點上。馬說教案設(shè)計教學(xué)反思篇七教學(xué)內(nèi)容分析：《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導(dǎo)學(xué)生從自己的班級生活出發(fā)，認(rèn)識和了解班集體并體驗集體生活的愉快，增強集體榮譽感和主人翁意識。以學(xué)生最熟悉的班主任、同學(xué)為切入口，由為班級爭榮譽到當(dāng)好值日生，再到為班級管理建設(shè)出力，步步深入，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律.學(xué)情分析：由于一年級的小學(xué)生以前倍受家長、親人等的百般呵護，自小嬌生慣養(yǎng)，故集體衛(wèi)生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習(xí)；雖多數(shù)小朋友已有幼兒園集體生活的體驗，但他們不再有保育老師，打掃衛(wèi)生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發(fā)現(xiàn)很多小朋友不會正確地打掃衛(wèi)生，多數(shù)情況下都是老師自己打掃衛(wèi)生，更不知道值日生的一些具體職責(zé)。認(rèn)知目標(biāo)：。、愛集體的表現(xiàn)。，學(xué)會分工與合作。情感目標(biāo)：愿意當(dāng)好值日生，以當(dāng)好值日生為榮,建立真正的主人翁責(zé)任意識。行為目標(biāo)：協(xié)助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真按值日的要求完成值日生的任務(wù)。教學(xué)重、難點：在參與集體勞動時，建立真正的主人翁意識。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課前了解班級值日工作的內(nèi)容和當(dāng)日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調(diào)查表、收集圖片等。學(xué)生：完成“我的煩惱”調(diào)查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。：是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環(huán)境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧?。喝鐜ьI(lǐng)同學(xué)們進行晨讀、制止課間同學(xué)們的不文明行為、在室外上課時負(fù)責(zé)關(guān)燈關(guān)窗等。師：咱們班上的哪些小朋友們當(dāng)過值日生？生：（紛紛舉手）當(dāng)過。師：哇，這么多小朋友都當(dāng)過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧?。ò鍟n題：今天我值日）。今天，咱們班是誰擔(dān)當(dāng)值日生？當(dāng)你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情？。平時值日時，小朋友們都做些了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書值日生的職責(zé)）。：從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學(xué)服務(wù)，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！、交流。：小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！過渡語：課前，老師也調(diào)查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現(xiàn)在，老師將把這些煩惱分發(fā)給大家，請大家?guī)蛶退麄?，出出金點子。，學(xué)生小組討論解決煩惱的金點子。（每組組長抽簽）。（每組推薦一人依次上臺交流）。：是??！值日，不僅是為了大家，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學(xué)會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？學(xué)生四人一小組討論、交流。玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。（1）導(dǎo)語：請小朋友們拿出課前準(zhǔn)備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數(shù)的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應(yīng)該注意什么？（3）小組討論、交流。（4）師小結(jié)：是啊，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事，我們要認(rèn)真完成這項任務(wù)；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時間完成任務(wù)后要趕快回家。導(dǎo)語：課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。學(xué)生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學(xué)生推選出來的代表上臺）。師小結(jié)：看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務(wù)，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”“最佳值日生”談感受。師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？生：（略）。師小結(jié)：看來，為大家服務(wù)也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！學(xué)完本課，你有什么收獲？下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進一步明確我們做值日時應(yīng)該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）。師小結(jié)：一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經(jīng)營和維護，讓我們大家都向他們一樣，認(rèn)真監(jiān)守好自己的小崗位，在今后的學(xué)習(xí)中力爭做一名“優(yōu)秀值日生”，為把我們的實驗小學(xué)建設(shè)得更加美麗、整潔而努力吧！回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是通過一兩節(jié)課的教育就能達到的，需要平時不斷加強訓(xùn)練。這里設(shè)計的課外延伸活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生在家庭生活如何做好值日，貼近了學(xué)生的生活，將課堂教學(xué)回歸到學(xué)生的真實生活中，這是《品德與生活》課教學(xué)的立足點。1今天我值日?！镀返屡c生活》是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯(lián)系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現(xiàn)著濃濃的生活氣息。一個個生活場景，一個個鮮活的話題，無不來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。我們的教學(xué)已不再是脫離學(xué)生真實的生活和內(nèi)心體驗的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學(xué)生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學(xué)中一切以兒童的39?，F(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，要讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，又成為生活的主人。又如在“解決煩惱”這一環(huán)節(jié)中，老師在學(xué)生中事先調(diào)查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學(xué)生中普遍存在的煩惱，采用解決