【文章內容簡介】 意大利瑞吉歐教育體系中國化研究》《幼兒社會教育的課程開發(fā)與應用》等5個省級以上實驗課題，均受到課題組專家的高度評價，在歷次實驗中，幼兒園均被課題組評為優(yōu)秀實驗單位。已形成了一支富有朝氣、積極進取、知識化、專業(yè)化、年輕化的農村幼教生力軍，保證了農村幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展，多處幼兒園被評為省學前教育先進單位、市“十佳”幼兒園、市保教工作先進單位。農村幼兒教育事業(yè)正步人健康、規(guī)范發(fā)展的快車道。教師隊伍穩(wěn)定情況報告 教師隊伍不穩(wěn)定篇二穩(wěn)定教師隊伍，提高農村教學質量近幾年，我市教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。特別是政府加大了對農村中小學的投資，使農村中小學的基礎設施和辦學條件得到了很大的改善。但農村中學的教學質量卻未能得到很大的提高。究其原因，城區(qū)中小學與農村中小學的主要差別在于師資力量。農村中小學中教育教學能力強、教學成績突出的教師，不斷調入城區(qū)中小學任教，使農村中小學的師資力量得到了削弱。因此，我認為要改變這種狀況，應采取下列措施留住農村中小學中的優(yōu)秀教師：提高農村中小學教師的待遇，給予農村教師專項補貼，使城鄉(xiāng)教師的待遇和收入的差距縮小，使他們甘心扎根農村；要調入城區(qū)任教的教師必須首先在農村任教過，而且要滿一定的年數(shù)，并且成績比較突出，得到當?shù)貙W校和家長的認可；愿意扎根農村的優(yōu)秀教師，在與城區(qū)教師同等條件下優(yōu)先晉級等。只要消除了城鄉(xiāng)教師待遇上的巨大差別，就能夠留住農村優(yōu)秀教師，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。關于大力加強教師隊伍建設的意見百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。多年來，我市教師隊伍建設取得了顯著成績,廣大教師兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，為全市教育事業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設作出了重要貢獻。但是，從新時期教育發(fā)展的更高要求看，我市教師隊伍總體素質還亟待提高。為進一步加強教師隊伍建設，在新的起點上推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，根據(jù)全國、省、市教育工作會議和國家、省、市《教育規(guī)劃綱要》精神，現(xiàn)提出如下意見。一、明確教師隊伍建設的指導思想和目標任務（一）指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓，以人才強教為主題，以促進校長、教師專業(yè)發(fā)展、整體提升教師隊伍素質為核心，以加強教師教育和崗位培訓為重點，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機制，優(yōu)化結構，提高質量，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，為建設一流教育強市、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的人才保障。（二）目標任務———教師隊伍素質進一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質、科學的教育理念、較高的教學水平，師德和業(yè)務素養(yǎng)實現(xiàn)整體提升，較好地適應率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由教育名家、教學名師和學科領軍人才領銜的骨干教師隊伍進一步壯大。到2020年，全市有20名教師入選“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，重點培養(yǎng)“無錫市中小學教育名家”40名，培養(yǎng)江蘇省特級教師120名，培養(yǎng)“無錫市名校長”80名，確保全市教師隊伍整體水平位居全省前列。———教師隊伍結構進一步優(yōu)化。教師數(shù)量滿足事業(yè)發(fā)展需要?；A教育教師隊伍的學科、年齡等結構更趨合理，整體學歷層次明顯提高；高等院校教師隊伍的學歷、專業(yè)等結構進一步優(yōu)化，高、中等職業(yè)學?！半p師型”教師比例不斷提高。到2020年，小學、初中教師本科及以上學歷比例分別達到90%和100%，普通高中和中等職業(yè)學校教師研究生學歷（學位）分別達到40%和30%，高、中職院?！半p師型”教師比例分別達到90%、80%以上?！處熃逃w系進一步完善。加強教師教育培訓的統(tǒng)籌規(guī)劃和科學管理，依托專業(yè)性本?？圃盒?、區(qū)域和校本教研體系以及終身教育公共服務平臺等開放性教育資源，基本建成職前職后教育相互溝通，學歷與非學歷教育并舉，有利于教師專業(yè)發(fā)展和終身學習的現(xiàn)代教師教育體系。充分利用國內外優(yōu)質教育資源，加強教師教育培訓基地建設，到2020年建成5個以上國際國內教師培訓基地?！處熽犖榛盍M一步激發(fā)。進一步強化和完善教師待遇保障機制，在全社會形成尊師重教的良好風尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全資格準入、培訓提高、科學考核、有效激勵、有序退出等制度機制，逐步建立人員能進能出、專業(yè)技術職務能上能下、待遇能高能低的用人機制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。二、切實提高教師職業(yè)道德水平（三）把師德建設放在首位。教師應當教書育人，為人師表，言傳身教，做學生健康成長的指導者和引路人。要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當人民滿意的教師”主題，引導廣大教師自覺加強師德修養(yǎng)，以“學為人師、行為世范”為準則，提高思想政治素質和職業(yè)道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風教育活動，認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責任感、使命感和人格魅力、學識魅力。（四）嚴格規(guī)范教師從教行為。堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責；要身體力行實施素質教育，關心學生的思想、學習、生活和心理健康；要潛心鉆研學生成長規(guī)律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學生，引導促進學生全面發(fā)展；要認真執(zhí)行各項紀律規(guī)定，在職中小學教師不得從事有償家教，不得在各類社會培訓機構兼職取酬。（五）健全師德評價考核機制。將師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，實施師德表現(xiàn)“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據(jù)相關政策予以轉崗或解聘。完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學生、家長和社會參與的監(jiān)督評價機制，對教師的師德表現(xiàn)作出科學評價。健全師德激勵機制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實踐師德規(guī)范的先進教師典型，營造師德師風建設的良好氛圍。三、大力促進教師專業(yè)化發(fā)展（六）完善教師管理制度。嚴格執(zhí)行教師資格準入制度，凡擔任教師，必須符合國家規(guī)定任職資格標準，依法取得教師資格證書。嚴格執(zhí)行新任教師公開招聘制度，堅持凡進必考、擇優(yōu)錄用的原則，嚴把教師入口關。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生加入教師隊伍，“211工程”大學畢業(yè)生應聘教師，可適當延緩其取得教師資格證書的時限。建立教師資格證書定期登記制度，加強教師崗位管理。建立健全教師轉崗退出機制，對不勝任崗位的教師按政策規(guī)定實行轉崗、分流或解聘。（七）全面提升教師業(yè)務水平。把提升教師隊伍整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展作為教師隊伍建設的中心任務。堅持能力為本，圍繞提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，著力提升教師實施教育管理和課堂教學的業(yè)務水平。堅持專業(yè)引領，根據(jù)教師不同專業(yè)和不同學科要求，明確專業(yè)發(fā)展方向，促進教師專業(yè)發(fā)展。堅持科研帶動，完善區(qū)域教科研組織網(wǎng)絡，建立跨校教科研協(xié)作體系，發(fā)揮學校教研平臺的主體作用，促進教師教學實踐與科學研究互動提升。堅持名師示范，充分發(fā)揮名師的示范導向作用，設立“名師工作室”，建立名師網(wǎng)站，開放名師課堂，引領教師專業(yè)發(fā)展。建立教師專業(yè)發(fā)展激勵機制，鼓勵支持教師通過多種途徑逐步提高學歷層次，設立政府教學成果獎，獎勵教學成績突出的優(yōu)秀教師。（八）強化教師繼續(xù)教育和培訓。嚴格執(zhí)行國家和省有關專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的規(guī)定，全面實行教師繼續(xù)教育證書制度，落實教師繼續(xù)教育和培訓工作責任，把教師繼續(xù)教育和培訓納入教育工作目標考核體系。完善教師培訓工作機制，把教師培訓作為教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，與教師考核、職務晉升、評優(yōu)獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學習的長效機制。以業(yè)務能力建設為核心，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，以校本培訓為基礎，全面開展教師全員培訓。加大骨干教師培養(yǎng)培訓力度，建立市、縣（市、區(qū)）、學校三級骨干教師培養(yǎng)培訓體系，提高培訓層次和培訓效率。到2020年，中小學骨干教師每年安排脫產培訓參加率達到35%以上。改進培訓方式，注重培訓實效，加大海外培訓、引智培訓力度，英語骨干教師參加出國培訓或引智培訓的比例2015年超過70%，2020年達到100%。加強職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)培訓，完善職業(yè)院校專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐制度。（九）著力培養(yǎng)教育教學專家。積極倡導教育家辦學，鼓勵教師和校長潛心教育實踐，探求教育規(guī)律，改革教育方式，創(chuàng)新教育理論，努力成為教育名家大師。實施名教師、名校長培養(yǎng)計劃，設立“無錫市中小學教育名家”、“無錫市名校長”榮譽稱號，培養(yǎng)一批社會認可、成績卓著的名教師、名校長。廣泛設立名教師、名校長工作室，總結、宣傳、推廣其實踐成果和辦學經(jīng)驗，發(fā)揮其示范引領作用。精心組織實施省人民教育家培養(yǎng)工程，拓展培養(yǎng)成效。加大省特級教師培養(yǎng)力度，到2020年，市（縣）區(qū)、市學校管理中心中小學主要學科至少要有1名以上特級教師。以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設高水平的高校教師隊伍，全力支持高校申報國家海外高層次人才引進計劃、長江學者獎勵計劃、國家杰出青年科學基金以及省優(yōu)秀中青年教師留學計劃、學術大師和特聘教授引進計劃等項目，著力培養(yǎng)高校優(yōu)秀拔尖人才、學術帶頭人和骨干教師。四、著力加強中小學校長隊伍建設（十）完善中小學校長選拔任用機制。堅持黨管干部、德才兼?zhèn)湓瓌t與校長專業(yè)化要求相統(tǒng)一，建立完善統(tǒng)一的中小學校長選拔任用、培養(yǎng)交流、考核獎懲機制，發(fā)揮教育行政部門對校長選拔、培訓、考核、交流的歸口管理作用。規(guī)范中小學校長任職資格標準，全面把握思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德水平、領導管理能力、教育教學經(jīng)驗以及學歷、年齡條件等要求。建立中小學校長任職資格制度，擔任中小學校長職務必須具有相關管理經(jīng)歷和專業(yè)素養(yǎng)。拓展中小學校長選聘視野和選聘方式，鼓勵面向全國引進名校長，鼓勵運用競爭機制公開選拔優(yōu)秀校長。（十一）提升校長專業(yè)化管理水平。按照國家和省統(tǒng)一部署，積極推行校長職級制，淡化校長職務行政化傾向，提高校長管理水平。改革校長考核機制，重點考核貫徹教育方針、實施科學管理、組織提高隊伍、打造辦學特色、增進群眾滿意的實效。加強校長專業(yè)培訓，新任校長必須取得任職資格培訓合格證書，在職校長必須定期參加國家規(guī)定的能力提高培訓，取得提高培訓合格證書，作為繼續(xù)任職的必備條件。加強校長專業(yè)發(fā)展研修指導，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內外教育名家的交流，不斷總結辦學經(jīng)驗，凝練辦學思想，彰顯辦學特色。建立優(yōu)秀校長激勵機制，對高職級層次校長、名校長、辦學成就卓著的校長給予政府獎勵。五、進一步完善教師隊伍管理體制機制