【文章內(nèi)容簡介】 生活、應(yīng)用于生活的思想，讓學(xué)生自主觀察找出圖中所給的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，引發(fā)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算問題，為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法提供條件。讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力，并能為接下來的筆算結(jié)果提供檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。）讓學(xué)生估算出結(jié)果后教師再問你們有辦法準(zhǔn)確算出買3個(gè)這樣的風(fēng)箏一共需要多少錢嗎？讓學(xué)生人人嘗試獨(dú)立計(jì)算。交流、分享不同的計(jì)算智慧。（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：4元3=12元5角3=15角12元15角=教師引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，給所有正確的方法給予肯定。然后教師讓學(xué)生觀察上述四種方法，哪種算法比較簡單？這種算法的關(guān)鍵的一步是什么？（四人小組討論）學(xué)生分析、對比、討論后，多數(shù)會(huì)認(rèn)為第四種算法比較簡單，也就是將小數(shù)乘整數(shù)換成整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算。（教師將簡單的一種板書出來）提醒學(xué)生小數(shù)乘法要跟整數(shù)乘法一樣是末位對齊（新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念，教師為學(xué)生自主探究計(jì)算方法搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生差異，鼓勵(lì)學(xué)生用自己理解的方法自主解決問題的課改理念。用實(shí)例告訴學(xué)生解決問題的方法是有多樣的，遇到不熟悉的問題只要我們要多動(dòng)動(dòng)自己的腦子，就可以想到解決問題的方法。即可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣同時(shí)又滲透遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法，鍛煉學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生自主討論分析觀察發(fā)現(xiàn)把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的方法是最簡便的，從而達(dá)到算法的優(yōu)化。而且得出這種方法的關(guān)鍵一步是把小數(shù)通過單位的換算轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算，讓學(xué)生參與了知識(shí)形成過程，有助于學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。通過小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。）在學(xué)生討論得出計(jì)算這種題目的關(guān)鍵是將小數(shù)乘法通過單位的換算轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的方法來計(jì)算。即時(shí)利用第2頁中的做一做買5個(gè) 多少錢？（利用剛剛找到的最優(yōu)的法即時(shí)進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)鞏固算法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)要把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計(jì)算這一算理。）在學(xué)生算出結(jié)果后出示例2，如果因數(shù)不是錢數(shù)，我們又應(yīng)該怎么辦呢？板書：例2正式轉(zhuǎn)入教學(xué)過程的第二環(huán)節(jié)（二）自主探究，明理獲知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)突破。0．72不是錢數(shù)怎樣計(jì)算？能不能也將它轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算呢？你是怎么想的？組織學(xué)生進(jìn)行第二次小組合作學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算。給時(shí)間學(xué)生讓他們小組交流計(jì)算方法，理解算理算法。,因?yàn)橐驍?shù)擴(kuò)大到它的100倍,那么積也會(huì)擴(kuò)大到原來的100倍,但我們的目的是要求原來的結(jié)果,那么必須將用整數(shù)算出來的積縮小到它的 。提醒學(xué)生點(diǎn)了小數(shù)點(diǎn)后可以將小數(shù)末位的０去掉,將積化成最簡小數(shù)。然后讓學(xué)生對照例題小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，按整數(shù)算出積，最后還要確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置.（充分的合作交流，讓學(xué)生理出知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，在梳理計(jì)算過程中充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法，在合作學(xué)習(xí)中突破了難點(diǎn)，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的民主性，給學(xué)生在充分體現(xiàn)了探索的過程中體驗(yàn)成功的樂趣，從而使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也使本節(jié)課的三維目標(biāo)落到實(shí)處。）（三）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知為了提高學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的理解與計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免單純的練習(xí)評(píng)講練習(xí)評(píng)講的模式，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。【基礎(chǔ)練習(xí)】。根據(jù)例1圖中的信息同位一人說出自己喜歡哪個(gè)風(fēng)箏打算買多少個(gè)，讓另一位學(xué)生當(dāng)售貨員算出共要付的錢數(shù)。然后交換。（通過游戲進(jìn)一步鞏固算法，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)與致用的道理，懂得數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。）2. 課本第3頁第1題。第1題是一步積（側(cè)重對比）。（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步溝通兩者之間的聯(lián)系，理解算理，提高計(jì)算能力。）【提高練習(xí)】3. 課本第3頁第2題。，最后在算兩次積的和。4．明辨是非（這兩題讓學(xué)生通過計(jì)算鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生計(jì)算能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點(diǎn)）【拓展練習(xí)】=424直接寫出下列各題的積= = = =（這道題根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘法是一脈相連的，有利于培養(yǎng)學(xué)生縱向思維的能力。）（整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)通過形式多樣的練習(xí)，層層深入，層層突破，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。）（四）回顧小結(jié)，知識(shí)提升首先讓學(xué)生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法然后讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己有什么收獲，并談自己的表現(xiàn)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主梳理小數(shù)乘整數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步提升了對本節(jié)課的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生說自己的收獲及談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn),可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信,這樣不但關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。0四、說板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)=(元)(這是我的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了，對比強(qiáng)烈，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻的印象。)總之，本課力求扭轉(zhuǎn)以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少，以計(jì)算算理的教育為主，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種前提讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、構(gòu)成、發(fā)展、應(yīng)用進(jìn)程中，通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流等多向索求，去發(fā)現(xiàn)和理解小數(shù)乘法乘整數(shù)的算理和算法，從而使不同層次程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，使學(xué)生的感情、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探討本領(lǐng)等獲得培育和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思維方法獲得滲入。小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇七∶理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的法則?！媚軓囊延械闹R(shí)除法，通過類比的方法得到新的知識(shí)?！媚芡ㄟ^自主的觀察和思考，在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出計(jì)算法則。重點(diǎn)∶小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。難點(diǎn)∶運(yùn)用計(jì)算法則及正確的確定小數(shù)點(diǎn)的位置。尊敬的各位老師大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組2號(hào)考生，今天我試講的題目是小數(shù)乘整數(shù)，下面我將正式開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請坐?！緦?dǎo)入】導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎？有三位小朋友也非常喜歡放風(fēng)箏，我們一起來看一看，仔細(xì)觀察這張圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？請你來說，你觀察的可真認(rèn)真，請坐。有三位小朋友正在買風(fēng)箏，他們想買三個(gè)風(fēng)箏，那你們能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？請你來說，你提的這個(gè)問題可真有價(jià)值，請坐。他們買三個(gè)風(fēng)箏一共需要多少錢？那我們該如何列算式呢？對。我們一起來觀察這個(gè)算是它有哪些特點(diǎn)呀？對，是一個(gè)小數(shù)乘整數(shù)，那像這類的算是同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎？那這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)的世界，去探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?！拘率凇炕顒?dòng)一：像這個(gè)算式我們該如何計(jì)算呢？同學(xué)們先獨(dú)立思考，再小組合作，老師相信小組的力量是強(qiáng)大的，老師給大家三分鐘的時(shí)間，趕緊開始吧。好時(shí)間到，哪位同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果？老師看一組的同學(xué)手舉的像小樹林一樣，那就一組的三號(hào)同學(xué)請你來說。你這方法可真不錯(cuò)，是運(yùn)用乘法與加法之間的關(guān)系來計(jì)算的。，++。那其他同學(xué)還有不同的方法嗎？來三組2號(hào)同學(xué)請你來說，你這方法也非常棒，是運(yùn)用轉(zhuǎn)換單位來計(jì)算的。，三元乘三等于九元，五角乘三等于15角。六組同學(xué)請你來說。非常不錯(cuò)，是用列豎式來計(jì)算的，趕緊來說一說你的計(jì)算過程，思路非常清晰，請坐。，末尾對齊。然后我們該如何計(jì)算，誰來說一說？請你來說，思路非常清晰，請坐。，也就是35角乘3，得105角。最后將得到的結(jié)果105角，換算為以元為單位。同學(xué)們，你們都是這樣計(jì)算的嗎？那我們帶來看一看這個(gè)過程，它是首先用單位換算把元轉(zhuǎn)化為了角，通過這樣一轉(zhuǎn)化，把小數(shù)轉(zhuǎn)化為了整數(shù)，又用整數(shù)乘法豎式計(jì)算，最后再轉(zhuǎn)化為以元為單位。同學(xué)們?yōu)槭裁茨芟氲竭@個(gè)方法呢？對呀，通過這樣一轉(zhuǎn)化，我們將我們是沒有學(xué)過的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為我們之前學(xué)過的整數(shù)乘法來運(yùn)算，難度降低，更容易計(jì)算了。同學(xué)們可真棒這么快想出了這么多種方法來計(jì)算?；顒?dòng)二：我們帶來仔細(xì)觀察一下這個(gè)方法，因數(shù)中的小數(shù)與我們的積中的小數(shù)有什么共同點(diǎn)呢，誰來說一說？請你來說，你的目光可真敏銳。對呀，我們積的小數(shù)是一位小數(shù)，因數(shù)中的小數(shù)也是一位小數(shù)，所以因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)是相同的。這是一種巧合還是一種規(guī)律呢？如果我們的這個(gè)小數(shù)不代表的是錢數(shù)，我們又該如何計(jì)算？活動(dòng)三：同學(xué)們請看這道算式，我們該如何計(jì)算呢？同學(xué)們先獨(dú)立思考，再與同桌交流，討論開始。誰來說一說你的計(jì)算過程？請你來說，你的思路可真清晰，我們再來一些計(jì)算一下。首先，末尾對齊，接下來我們該如何計(jì)算？誰來說一說？請你來說，小數(shù)點(diǎn)兒向右移動(dòng)兩位，變成了整數(shù)72。所以用72x5變成了整數(shù)乘法，結(jié)果是360。？對呀，根據(jù)積的變化規(guī)律，積也乘100。要想回到原數(shù)，我們需要將它的積除以100。所以小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，最后我們根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可以將小數(shù)末尾的0去掉。我們看一看這個(gè)算式的因數(shù)與積有什么關(guān)系啊。對呀，因數(shù)的小數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。那根據(jù)這兩個(gè)算式，你能試著懂結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請你來說。說的頭頭是道，真像一個(gè)小老師，請坐。計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，我們要先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，按照整數(shù)乘法算出積，根據(jù)積的變化規(guī)律，再確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。也就是先按整數(shù)乘法先來計(jì)算，一算，按照整數(shù)乘法計(jì)算出結(jié)果，最后再看因數(shù)中一共是幾位小數(shù)，二看，再從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，三點(diǎn)。最后積的小數(shù)部分的末尾的0能去掉。整數(shù)部分的0不能去掉。觀察一下黑板上這些內(nèi)容，以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積?！眷柟叹毩?xí)】這么自信，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？請看大屏幕。第一題誰說出他的答案，請你來說，同學(xué)們，你們都同意他的答案嗎？看來同學(xué)們對這節(jié)課的知識(shí)掌握的非常扎實(shí)了?！菊n堂小結(jié)】不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來說一說本節(jié)課都有那些收獲呢?班長你手舉得最高你來說，他說啊通過本節(jié)課學(xué)習(xí)了一種新的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方式，就是運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算的過程中要注意小數(shù)點(diǎn)的位置和數(shù)位對齊?？磥戆”竟?jié)課上特聽講非常認(rèn)真，請坐！【作業(yè)布置】那接下來老師老師給大家布置一個(gè)小任務(wù)，課下去利用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助爸爸媽媽解決一個(gè)生活中遇到的小問題。下節(jié)課一起來交流討論一下。本節(jié)課就先上到這，下課，同學(xué)們再見！尊敬的各位考官，我的試講到此結(jié)束，感謝各位考官的耐心聆聽！小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇八一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí)，內(nèi)容包括例例做一做和練習(xí)一（14）題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理，及豎式的寫法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)二、自主探索（一）了解小數(shù)乘整數(shù)，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由回答。，教師提出：，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報(bào)。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：方法1:連加。方法2:化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3:豎式筆算35角3=105角。方法4:3=。師：剛才我們在解決買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）。 5.師：，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組交流計(jì)算方法。（3）匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計(jì)算過程。（4）理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）（5）互動(dòng)交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，()想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說明算