【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2=305=（強(qiáng)調(diào)求商的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的熟練度）（四）全課小結(jié)。這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)商就是幾。（采用這種簡(jiǎn)明扼要的方式結(jié)尾，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來(lái)回顧本節(jié)課的知識(shí)）口訣求商評(píng)課篇七用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題?！坝?的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。２、會(huì)用一句口訣計(jì)算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。３、巧設(shè)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地用9的乘法口訣正確求商。難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用７、８、９的乘法口訣求商”的一般方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、cai課件、實(shí)物投影本節(jié)課主要采用遷移規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影，讓學(xué)生通過(guò)觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。因而，一開課我就設(shè)計(jì)了搶答題。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨?，極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。搶答完畢老師馬上設(shè)問(wèn)：求商時(shí)是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué)生對(duì)“用2～6的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生敘述求商的思路后教師接著說(shuō)，前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商，從而揭示課題，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。(二)探究新知明思路這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法。首先課件出示“歡樂(lè)的六．一兒童節(jié)”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述圖意。這樣可加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，溝通語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力及聽、說(shuō)能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。接下來(lái)課件出示第一幅主題圖，學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然、流暢地誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題：平均每行掛幾面？有了問(wèn)題，學(xué)生會(huì)不由自主地去探究問(wèn)題的解決方案。于是我便讓學(xué)生４人小組合作探討問(wèn)題的解決方案。然后小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)出求商的思路，教師隨機(jī)板書算式和口訣。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個(gè)問(wèn)題后，教師有意識(shí)地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？留出空白讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。再在主題圖中分別引出第2組和第3組的主題圖。引出49247。7＝７27247。9＝３計(jì)算。在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。通過(guò)以上的活動(dòng)，使學(xué)生真正熟練掌握用9乘法口訣求商的一般方法。(三)鞏固練習(xí)，促內(nèi)化這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)也是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，于是我便根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第49頁(yè)的“做一做”（課件出示題目），利用實(shí)物投影集體訂正。然后教師設(shè)問(wèn)：豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生通過(guò)分析比較、同桌交流討論，得出結(jié)論。從而揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生加深理解用７、８、９的乘法口訣求商的算理，形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。接下來(lái)的練習(xí)2則顯示一棵掛滿仙桃的桃樹，先讓學(xué)生人人動(dòng)筆在書上獨(dú)立完成，然后分小組以開火車的形式進(jìn)行爬梯摘桃比賽。將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。⑵小豬吹泡泡，這是一組用乘法口訣求商練習(xí)，通過(guò)這個(gè)練習(xí)提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，⑶生活中的應(yīng)用：二（2）班一共有32位同學(xué)，每小組有8位同學(xué)，可以分成幾個(gè)小組呢？(四)發(fā)展評(píng)價(jià)揚(yáng)個(gè)性讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，充分體驗(yàn)成功的喜悅。用9的乘法口訣求商56247。8＝７ 想：七八五十六56247。7＝８49247。7＝７ 七七四十九27247。9＝３ 三九二十七通過(guò)板書讓學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)“用9的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。口訣求商評(píng)課篇八尊敬的各位老師：上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《口訣求商》，我想通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行今天的說(shuō)課。首先，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解，用乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)?；谖覍?duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索表內(nèi)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步理解并掌握用口訣求商的基本方法、能正確口算被除數(shù)不大于12的除法算式的商。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘除法的關(guān)系，感覺(jué)用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義解答一些有關(guān)平均分的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生積極參與探索算法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得探索算法的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣。鑒于以上對(duì)教材的理解和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣。接著，我說(shuō)說(shuō)本課采用的教學(xué)方法。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了設(shè)置問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。在教學(xué)中，我采用觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué)，通過(guò)課件把生活中的實(shí)際問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，我說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)我想采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣我設(shè)計(jì)了猴媽媽分桃的情境，以生動(dòng)有趣的對(duì)話故事引入，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生觀察后回答問(wèn)題：猴媽媽是怎么分桃的？引導(dǎo)學(xué)生搜集圖中的有用信息，并提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生列出算式后及時(shí)發(fā)問(wèn)：你有什么辦法計(jì)算出12247。3的結(jié)果嗎？把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到探究求商的方法上來(lái)。這樣有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，特別是習(xí)慣于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察身邊的事務(wù)。比方說(shuō)學(xué)生看到猴媽媽分桃圖馬上就會(huì)下意識(shí)的去數(shù)出桌上有12個(gè)桃子，是三個(gè)三個(gè)一分的。學(xué)生看懂了圖意，也就輕而易舉的根據(jù)圖意提出了“12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？”的問(wèn)題，為接下來(lái)的探究口訣求商方法做好了準(zhǔn)備。[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的設(shè)計(jì)，以學(xué)生感興趣的講故事入手。同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。]第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣用口訣求商的算法教學(xué)部分我也事先預(yù)設(shè)了幾個(gè)教學(xué)層次：首先放手讓學(xué)生獨(dú)立思考尋找計(jì)算12247。3的方法，再通過(guò)小組交流，得出多種計(jì)算12247。3的商的方法后，進(jìn)行算法優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行比較，最終得到共識(shí)：即采 用 乘法口訣求12247。4的商的辦法最簡(jiǎn)便。然后通過(guò)有層次的練習(xí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)、掌握用口訣求商的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求給學(xué)生留有充分的探索用口訣求商的空間，提高學(xué)生的計(jì)算、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。如學(xué)生提出解決第（1）個(gè)問(wèn)題的方法，并列出12247。3之后，分小組討論解決“怎樣算”。在小組討論的基礎(chǔ)上，交流求商的方法。對(duì)學(xué)生想出的計(jì)算方法給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)了解、嘗試各種不同的算法，體會(huì)到“用乘法口訣求商”的方法比較好。體現(xiàn)了優(yōu)化算法的思想。接下來(lái)第（2）個(gè)分桃問(wèn)題意在使學(xué)生掌握用口訣求商的方法。通過(guò)設(shè)計(jì)兩組有層次的口算練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)到用口訣求商的關(guān)鍵在于看除數(shù)，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。那么，兩組題目訓(xùn)練下來(lái)，大部分學(xué)生能達(dá)到比較熟練的用26的口訣求商的程度。[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過(guò)歸納交流，到了多樣的解題策略的化，緊接著提問(wèn)：這么多種辦法你認(rèn)為哪種方法能很快地解決問(wèn)題？通過(guò)討論交流各自個(gè)性化的算法，讓孩子們?cè)趦A聽他人意見時(shí)，反思、完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便，掌握用乘法口訣求商的方法，使學(xué)生懂得算法的最優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的擇優(yōu)意識(shí)。]第三環(huán)節(jié)：熟練方法 靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。計(jì)算小博士：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。愛心小天使：讓學(xué)生找到商是1的除法算式的特點(diǎn)，并適時(shí)滲透德育教育小小設(shè)計(jì)師：側(cè)重于加深對(duì)除法算式含義的理解，在展示學(xué)生設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中初步滲透符號(hào)意識(shí)。[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，既著眼于基本技能的訓(xùn)練，又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展，在這些多層次的練習(xí)中，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，既是對(duì)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)思維的又一次拓展，使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識(shí)中，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。]口訣求商評(píng)課篇九今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時(shí)——用8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過(guò)程等幾方面進(jìn)行說(shuō)課。首先，我談一下教材分析。一、教材分析：用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊(cè)書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.“用8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課中，教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。二、學(xué)情分析：在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用8的乘法口訣再來(lái)求商，從方法上來(lái)講，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難，但是求商