【文章內容簡介】 的是正如作者自己所說的：“此乃針對非人性的禽獸行為所作的、充滿憎恨的呼喊”，從而形成一種震撼人心，使人久久難忘的藝術魅力，達到了對形式感的追求與深刻的思想、強烈的情感有機的統(tǒng)一，成為西方現(xiàn)代主義雕塑中鮮明的政治思想內容和獨特的藝術形式完美結合的杰作。里維拉的雕刻《無限大》是安置在美國紐約市國立美國現(xiàn)代科學技術博物館前面廣場上的一座引人注目的城市雕刻。作者利用現(xiàn)代流行的不銹鋼材創(chuàng)造了一個似乎無始無終、一直處在運動狀態(tài)的曲線形。從不同的角度去看，它會呈現(xiàn)出各種不同的形態(tài)。在陽光照射下，不銹鋼材的不同的曲面會反射出豐富的光影變化。它與不斷變幻著的曲線形態(tài)給人以種種奇妙的感覺。由此可見，像《無限大》這樣的抽象雕刻，雖不表現(xiàn)某一特定的具體事物，但通過它的有意味的形式，仍能給人以一種美感，并使人感到藝術創(chuàng)造是無止境的。從西方傳統(tǒng)的寫實的雕塑演變到現(xiàn)代的各種形式的雕塑，無疑是雕塑藝術的重大發(fā)展。它生動地展示了人的創(chuàng)造力是無限的。復習思考題：1．羅丹的《加萊義民》的思想意義及其藝術成就2．西方現(xiàn)代雕刻的發(fā)展趨勢。高中美術教案篇六：知道甲骨文，金文等字體，知道漢字的演變。以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝成就。：知道什么是甲骨文，了解甲骨文與漢字的關系。認識司母戊鼎，了解青銅工藝。培養(yǎng)學生搜集文物并進行研究的興趣。培養(yǎng)學生鑒賞能力和想象能力。：通過材料分析，了解甲骨文與漢字的關系。通過搜集資料，了解司母戊鼎。通過文物欣賞，培養(yǎng)鑒賞能力。：感受中華民族的燦爛文化，培養(yǎng)健康的審美情趣。：(1)重點：甲骨文。司母戊鼎(2)難點：漢字的演變。青銅工藝1導入：播放《王懿榮與甲骨文》flash動畫，我們今天就一起來學習一下甲骨文和同一時期聞名于世的青銅器。2自學探究：(1)什么是甲骨文?什么是金文?(2)我國有文字可考的歷史開始于何時?(3)青銅器是怎樣制造出來的?(4)目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器是什么?(5)青銅時代是指我國的39。哪幾個朝代?3合作探究：(1)材料分析：分析甲骨文與漢字的關系，了解甲骨文是現(xiàn)代漢字的起源。(2)趣味識字：展示一組甲骨文，請同學試著寫出相應的現(xiàn)代漢字。(3)推理想象：想象青銅器的制作過程。推理青銅器為什么沒有大量用于農業(yè)生產?(4)重點介紹：上講臺展示課外搜集到的司母戊鼎資料。出示圖片，設置情境題“假如中國歷史博物館聘請你當解說員，請你用一分鐘左右的時間向參觀者介紹司母戊鼎”(5)文物欣賞：出示一組青銅器圖片(四羊方尊。銅象尊。大盂鼎。西周散氏盆)說一說他們各有何用途?美在什么地方?，應該幫助學生注音。墟xu戊wu盂yu鉞yue爵jue懿yi：應教給學生一些識別方法。：學生查詢到的資料很多，應指導學生如何選擇性展示。還可多叫些學生解說和介紹。高中美術教案篇七主講人：認知目標：讓學生初步了解京劇臉譜設計中的經(jīng)典造型、色彩、譜式、特殊圖案等方面的基礎知識，了解京劇臉譜設計中的思想性和藝術性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。實踐目標：學習京劇臉譜的設計步驟，根據(jù)所講解的內容為身邊的親朋好友設計一幅京劇臉譜。情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感。教學內容：學習京劇臉譜中經(jīng)典造型、色彩、譜式、特殊圖案等方面的基礎知識，為同學朋友設計一幅京劇臉譜。教學重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的認識和熱愛。教學難點：使學生獨立創(chuàng)作一幅京劇臉譜，設計內容要豐富，線條要流暢。教具：京劇臉譜模型、設計作品、ppt課件、音頻、視頻等。學具：紙、鉛筆、橡皮。觀察理解法、分析比較法、指導制作法、多媒體演示法。（一）導入新課播放音頻《京劇臉譜》，指出音頻中“藍色的竇爾敦，盜御馬；紅臉的關公，戰(zhàn)長沙；黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛，叫喳喳”這幾句歌詞，引出本節(jié)課題。（二）講授新課臉譜的起源京劇臉譜的經(jīng)典造型千人一面：從字面意義上理解，一千種人來演這種角色，他們的妝容都差不多。只是先在自己的臉上涂白，然后畫點胭脂上去就可以了，非常簡單的一種化妝技術，這種化妝叫作“俊扮”。白色豆腐塊：它所指的是我們京劇里面的丑角。丑角是一種喜劇角色，它為了增加喜劇的氣氛，所以特意在鼻梁的位置摸了一塊白色，這種化妝的技法可以稱之為“小花旦”。心靈的畫面：臉上畫了很多的油彩，很多不同的顏色，就像一張大花臉?！皟簟彼追Q花臉，是以各種色彩勾勒出的圖案為特點的臉譜。3。京劇臉譜的色彩白臉：奸詐多疑——曹操紅臉，忠勇、忠義——關羽4。京劇臉譜的譜式整臉：一種顏色為主色，以夸張膚色，再勾畫出眉眼鼻口和細致的面部肌肉高中美術教案篇八，能區(qū)分油畫，國畫，雕塑，照片的特點，四幅畫的描繪形象，價值觀的取向。要求：讓學生了解水粉工具及特點，認識三原色以及三間色，水粉線條的粗細，水粉的厚薄特點，畫紙繪或板繪。要求：為衣服畫上條紋的紋樣。粗細深淺。7.《畫中畫》要求：組織學生尋找生活中不同的線條。合理示范，不同線條所表達的不同情感。一些范畫，羅冠中的春如風。，低年級。要求：制作頭飾，步驟也要寫。，手工設計警示牌現(xiàn)場有道具13.《記憶大比拼》要求：(1)認識并了解交通標志的含義。(2)設計并制作交通標志。3.《靜物》，要求用靜物改畫的方法讓學生畫一副靜物圖。：永恒的記憶1.《卡通畫》要求:試講十分鐘示范方法過程答辯題目：教學重難點是什么?你對學生的過程性評價是什么?高中美術教案篇九通過本課的教學，使學生對現(xiàn)代工業(yè)設計的內容、特點及其社會作用等，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識、陶因情操，培養(yǎng)對現(xiàn)代工業(yè)設計的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。重點掌握有關現(xiàn)代工業(yè)設計的一些基礎知識，特別是工業(yè)設計與一般工業(yè)產品技術設計的主要區(qū)別，以及現(xiàn)代工業(yè)設計在現(xiàn)代社會中的主要作用。難點是本課內容涉及面廣，學生在短時間內難以理解，因此，將本課的內容減少，降低難度，同時，可充分發(fā)揮學生的思維，由學生自己去設計，把自己審美的標準表現(xiàn)出來，并要求部分學生講出為什么這樣設計。導入新課吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時，動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會怎樣?(動腦去創(chuàng)造可以延伸手或嘴的工具)。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足?(學生回答)教師小結：人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現(xiàn)成的水源，則設計出各種各樣的鉆井工具，并將井設計的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結合。有的還被設計成滿足特定的場合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗，在這過程中，人們發(fā)現(xiàn)手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的?(機器化生產)講授新課今天，我們就來了解一下現(xiàn)代工業(yè)設計。工業(yè)設計孕育于十八世紀六十年代英國工業(yè)革命之后。當時出現(xiàn)了大批機器生產的工業(yè)產品。由于只追求速度而忽略了外表藝術效果，使當時的產品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費者的興趣，當然也就難以適應商品競爭。從而引起有關人士的注意，開始注意工業(yè)產品的外觀設計。因此，英國通過講座或成立學校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代，德國的包豪斯成為西方現(xiàn)代工業(yè)設計運動的搖籃。包豪斯在為大眾而設計的知道思想下，以現(xiàn)代生產、現(xiàn)代材料、現(xiàn)代生活為主題，設計了許多優(yōu)秀的工業(yè)產品。如1928年馬塞爾布羅伊爾設計的鋼管椅(學生欣賞講出體會)教師小結：布羅伊爾是現(xiàn)代工業(yè)設計史上公認的家具設計大師。他從自行車的鋼管得到啟發(fā)，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現(xiàn)代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產生的，為了紀念他與老師現(xiàn)代抽象繪畫的創(chuàng)始者瓦西里_康定斯基的友誼，他將椅子命名為瓦西里椅子。這些產品用現(xiàn)在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結合的椅子、金屬與玻璃結合的燈具，便于機器加工的簡潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術手段，卻為我們敲開了現(xiàn)代工業(yè)設計的大門。課本上的椅子是其1928年設計經(jīng)過改造的鋼管椅子，最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個s型的支架，減少了原來設計的許多接頭，同時，坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。對于工業(yè)設計，各國的理解各不相同，但無論怎樣，工業(yè)設計是現(xiàn)代機器大批量生產的產物，是一門藝術與現(xiàn)代科學技術密切結合的學科。它涉及的領域主要包括兩個方面：一是工業(yè)產品設計。二是為產品競爭服務的視覺傳達設計。盡管各國對工業(yè)設計的范圍的理解不盡相同，但作為工業(yè)設計的主要任務產品設計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統(tǒng)一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號是轉動的，反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發(fā)現(xiàn)使用不方便，于是出現(xiàn)了現(xiàn)代的直接撥號的電話。(學生舉例)所以工業(yè)設計人員和一般的工程設計人員是有區(qū)別的，工業(yè)設計師在設計產品時，著眼于產品的外觀(造型、色彩、裝飾等)所體現(xiàn)的審美特