【文章內(nèi)容簡介】 年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃濃的鄉(xiāng)情，讓我們再一次來欣賞香在鼻里，甜在心里的桂花雨?！豆鸹ㄓ辍方虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇八認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤 其、提前、香飄十里”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。通過同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。:抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)談話導(dǎo)入。同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題《桂花雨》。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。(2)、了解這篇課文主要講了一件什么事?(3)、抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。(4)、情地朗讀課文。(5)、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果(2030分鐘)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))這節(jié)課，我學(xué)會了姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語。我會用其中的一些詞語造句。我知道了課文講了一件什么事。我知道了“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣.我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)了解課文的主內(nèi).知道這篇文章，描寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了作者對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。學(xué)生從重點詞句中感受文本所蘊涵的豐富內(nèi)涵。生1：“我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了?！蔽殷w會到桂花是精致的小花，會散發(fā)著那樣迷人芳香，讓人快樂?)生2：第五自然段內(nèi)容中的“是件大事”，“總是纏著母親”我體會到作者急切地盼著搖花。生3：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！蔽殷w會到“沒有不”表示“都”，“浸”字感受到桂花香不是一縷，而是空氣中都散滿了，人好像就浸泡在桂花的香氣里?！笆畮准亦従印闭f明大家不用走出家門，就能聞到桂花香。生4: “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”這句話我從“全年”感受到不光是開花季節(jié)香，人們還把桂花做成了各種食品后，整年都可以感受到桂花香?！罢麄€村子”可以感受到，我們做的桂花糕、桂花茶，家家戶戶都可以分享。生5：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”我的體會是“母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。母親年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著豐收的喜悅，饋贈的快樂……桂花，已充盈了她生活的全部的空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，乃至是母親生命中的一部分，還有什么桂花可以和它相比呢?從中，我們不難看出，母親其實是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷——思鄉(xiāng)。”學(xué)生展示朗讀能力。生1：我覺得這個句子“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”應(yīng)讀得“樂”一些。才能感受到搖花的快樂。生2：我覺得這個句子“母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：‘只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家薄餅做得多?！边@句應(yīng)該這樣讀，才能讀出一種把好東西與大家分享的快樂!(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)小組朗讀課文的一段話。小組展示自己仿寫的一段話。小組通過朗讀搜集到的思鄉(xiāng)的詩句。(小組展示的形式多種多樣)三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(5分鐘)童年和故鄉(xiāng)留給了作者什么呢?其實令作者真正難以忘卻是什么?(此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)四、知識拓展延伸(2分鐘)收集琦君的散文集《桂花雨》，魯迅的《朝花夕拾》，,林海音的《城南舊事》。愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。在介紹桂花的“香”這一特點時，孩子們都找到了“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！边@樣一句話。我準(zhǔn)備抓住重點詞語通過品讀感悟語言文字,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。不過孩子們的品讀并不到位，比較他們在理解重點詞語前后的朗讀，沒能發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別，證明這一環(huán)節(jié)效果沒達到。讓語文課真正成為語文課，研究語言、品味語言是關(guān)鍵?？墒侨绻處熞龑?dǎo)重點詞語的把握不全面，就會失去它應(yīng)有的效果。《桂花雨》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇九1 .自學(xué)課文中的新詞。有感情地朗讀課文。，體會作者表達感情的句子的含義。分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。，從人物言行體會作者的思想感情?？焖俾宰x課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。教學(xué)難點想象課文描寫的情景，從人物言行體會作者的思想感情。，回憶過去的美好經(jīng)歷時，我們都會不禁笑逐顏開。你經(jīng)歷過有趣的事嗎?，只要那扇記憶之門一打開，我們?nèi)詴惺艿疆?dāng)時的那種快樂。今天我們要學(xué)習(xí)的新課《桂花雨》(板書課題：桂花雨)，作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，接下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。，并對課題進行質(zhì)疑。：(1)你理解“桂花雨”的意思了嗎?它用了什么修辭手法?(2)課文主要講了哪些事情?(3)請畫下文中你不理解的詞語和問題。，及時給以指導(dǎo)。教師對學(xué)生提出的問題進行梳理，有些能讓學(xué)生自學(xué)或討論的，放手交學(xué)生。有些要在接下來的教學(xué)過程中解決的，可讓學(xué)生在讀中先自主體會。1.“我”為什么喜歡桂花?(l)從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀讀，說說“我”為什么喜歡桂花。(2)有感情地朗讀這些句子，在讀中理解、感悟。“搖花樂”(l)作者為什么說搖花是件大事?(2)請用波浪線畫出“我”搖桂花的句子。理解句子：這下，我可樂了……使勁地搖。想象一下“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?(3)指導(dǎo)朗讀?！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話的含義?！坝谑?，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句飽含著了作者怎樣的感情?課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！豆鸹ㄓ辍方虒W(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇十認識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情趣。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》（出示課件2），我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧?。ò鍟汗鸹ㄓ辏ǔ鍪菊n件3）作者簡介：琦君（1917—20xx），名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細雨燈花落》等?！驹O(shè)計意圖：運用詩歌導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！吭O(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，有利于增加學(xué)生的文學(xué)常識，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！繉W(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者通過“桂花雨”表達對家鄉(xiāng)的思念之情。默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）小組交流、討論。師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。過渡語：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事？（出示課件7）課文主要寫了“搖桂花”這件事。（板書：愛桂花——搖桂花——思桂花【設(shè)計意圖：設(shè)計初讀課文這個環(huán)節(jié)，既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力?！繋煟赫埻瑢W(xué)們帶著這些問題認真閱讀課文。作者寫愛桂花，喜愛它的什么？作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了怎樣的感情？作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？生答，師總結(jié)板書：愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中聽寫本課生字。收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。【設(shè)計意圖：整體感知課文，有助于幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小組交流討論，有助于提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生興趣?！课曳浅Ｏ矚gl225。nhu?。ǎ矚g它那優(yōu)雅的外形，幽幽的香氣。這個賣d224。bǐnɡ（）的p243。 po（）非常慈祥。你越動，它就ch225。n（）得越緊。我喜歡的是桂花。（）桂花一開，母親就開始擔(dān)心。（）搖下來的桂花朵朵完整、新鮮。（）只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。_________________________________________________________搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”四、下面沒有在文中出現(xiàn)過的事是（）。a摘桂花b搖桂花c思桂花d撿桂花【答案】一、蘭花大餅婆婆纏二、厭惡放心殘缺三、只要我們保護環(huán)境，大自然就會給我們許多驚喜。她心地善良，所以她經(jīng)常幫助別人。四、a《桂花雨》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入篇十一師談話:同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)童年時代發(fā)生的一些事非常有趣，如:抓螃蟹、釣魚，做游戲、打乒乓……回憶起來真是一種享受!你有嗎?想和大家分享嗎?老師想請同學(xué)們談?wù)?，誰先來?揭題:今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，是作者回憶童年生活的，就是(出示，齊讀)桂花雨題目質(zhì)疑:老師今天還為大家?guī)砹硕Y物，(拿出來)問:“這是什么?”說到桂花，大家都很熟悉?？墒牵f到題目中的桂花雨，你了解嗎?那么，你有什么疑問嗎?(桂花雨是什么樣的?作者為什么寫桂花雨?……)過渡:你的問題提的真好，這枝桂花就送給你了。剛才，大家提出了很多問題，可是要想解決這些問題就必須解決攔路虎。昨天，大家已經(jīng)回去預(yù)習(xí)了，老師想看看你們的預(yù)習(xí)水平，有信心嗎?字詞音形義(出示生字新詞讀、理解交流)(1)仔細左右尤其吩咐幫忙口占一絕揀去小葉糕餅(2)搓桂花桂花鹵沉浸桂花香中姿態(tài)笨笨拙拙即時口占一絕檀香爐煙裊裊天空陰云密布濕漉漉的泥土茂密的葉子和在茶葉中泡茶(3)細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。交流讀書情況我們已經(jīng)解決了讀書過程中的“攔路虎”，接下來就請同學(xué)們快速默讀課文一遍。邊讀邊思考:作者回憶了童年時的一件什么事情?“桂花雨”究竟是怎么一回事呢?，師巡視指導(dǎo)。怎么樣?哪些同學(xué)愿意給我們讀一讀這篇課文呢?(指名讀，聽讀講名聽讀要求):課文寫了一件什么事情呢?桂花雨是怎么形成的?，究竟是怎樣來搖桂花呢?接下來，就請同學(xué)們和老師一起，走進作者的童年，和著名作家琦君共同感受搖桂花的快樂吧!(出示第三節(jié))師示范讀。問:這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?(預(yù)設(shè):我怎么搖桂花的。我搖桂花時的情景。我搖桂花時高興的心情。)回答的真好，這枝桂花也送給你了!小結(jié):同學(xué)們很會讀書，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會到到了感情。2﹑那么誰能找出我心情的句子?學(xué)生默讀課文找句子，做記號交流:出示句子“這下，我可樂了”說說作者樂的原因。(指名說，出示第1句)(板書:是件大事)母子二人的對話讓你明白到了什么?(板書:迫不及待)應(yīng)該怎么讀這段話呢?(指名讀)我這么樂的原因還有什么呢?(生回答，出示第二句)理解“云腳長毛”。母親為了花開足一些，不讓我去“搖桂花”為什么此刻她卻趕緊吩咐人提前搖呢?這又說明了