【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀文，是一個(gè)非常感人的童話故事。根據(jù)新課程規(guī)范的要求，文章的特點(diǎn)，以和二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。現(xiàn)把我的設(shè)計(jì)意圖做一下簡(jiǎn)單介紹：一、生字局部：新課程規(guī)范明確指出：“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給同學(xué)識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！备鶕?jù)這一要求，我注意在教學(xué)中采用多種形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字過程中由借助拼音讀到結(jié)合句子讀，然后用合作的形式認(rèn)記生字，交流識(shí)字方法，最后鞏固認(rèn)字。體現(xiàn)了由整體到局部，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合同學(xué)的識(shí)記規(guī)律。利用“放風(fēng)箏”的方法，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)合作識(shí)字的情境?！按箫L(fēng)箏都被大家勝利的放飛到藍(lán)天上去了”讓同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅。“大風(fēng)箏”和“草莓生字卡”的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了低年級(jí)同學(xué)的識(shí)字興趣，使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在識(shí)字過程中，根據(jù)同學(xué)情況和生字特點(diǎn)，有重點(diǎn)有區(qū)別的對(duì)待不同的生字，教給同學(xué)識(shí)字的方法。如利用形聲字的規(guī)律識(shí)字、讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“扎”的讀音等。二、課文局部：創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)童趣。精心設(shè)計(jì)課堂上的每一句話，每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力將同學(xué)帶入一個(gè)富有色彩的童話故事中。如讓同學(xué)給文中的小動(dòng)物打招呼，并協(xié)助他們找到自身的家等。這樣激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。以讀為主，讀中感悟。朗讀交流是感悟的基礎(chǔ)，老師要充沛尊重同學(xué)的感受、體驗(yàn)，讓同學(xué)自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓同學(xué)用心去讀書，與故事發(fā)生共鳴。因此設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)文本的延伸與拓展。讓同學(xué)動(dòng)手做一做，動(dòng)筆寫一寫，在互贈(zèng)禮物的過程中，讓故事的教育意義在同學(xué)的生活中得以落實(shí)。周三聽了兩位老師講得節(jié)課，給我的感覺，她們的課上得很精彩，很生動(dòng)，兩位教師能領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，發(fā)明性地使用了教材，課堂上教師教得聲情并茂，同學(xué)聽得津津有味。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和建議：1識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師光憑借一張卡片，讓同學(xué)死讀硬記的這種保守教學(xué)顯然已不能滿足同學(xué)發(fā)展的需要。這兩位老師在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)的時(shí)候，巧妙的采用了各種手段，如“放飛生字”、“給風(fēng)箏點(diǎn)名”、“草莓卡片”、“讀小果子上的詞語”等方式，在游戲中識(shí)字，由句到詞，由詞到字，以層層遞進(jìn)的方式協(xié)助認(rèn)讀生字。在記憶生字時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)自主識(shí)字，說識(shí)字方法，滲透生活中識(shí)字，以和形聲字識(shí)字的方法，讓同學(xué)在課堂上順利記住字型。2語文老師的語言。兩位老師在講課時(shí)語言生動(dòng)活潑，這種以語言烘托渲染氣氛的手段，可以恰當(dāng)?shù)膶⑼瑢W(xué)帶入到學(xué)習(xí)的氛圍中。作為一名語文老師在說話時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，優(yōu)美動(dòng)聽。為了能更好的吸引同學(xué)，還可以將語言的表達(dá)更夸張一些，并加上動(dòng)作烘托氣氛。3配樂朗讀課文。配樂朗讀課文是渲染課文情境的好方法，選擇適合課文內(nèi)容的音樂十分重要。在《紙船和風(fēng)箏》一棵中，前半局部選擇了歡快的節(jié)奏的音樂與課文內(nèi)容較符合，但后半局部的內(nèi)容感情是難過到高興的一個(gè)變化過程，但老師所選擇的音樂沒有和時(shí)的變化，以“悲傷”的基調(diào)結(jié)束課文，處置的不夠恰當(dāng)。在這里音樂的選擇應(yīng)該突出出松鼠和小熊由傷心到高興的變化。風(fēng)箏教案幼兒園中班篇七正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的不同心情，能讀出“我們的情感變化”.想象拓展體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化并找出相應(yīng)描寫心情的詞語和句子。在理解孩子們心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。 鞏固生字新詞 說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“） 自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語） 交流：重點(diǎn)：1理解“精心”2從“精心”可以體會(huì)到什么?3你做過什么風(fēng)箏？說說你是怎么做的？4仿說句子：a我在精心b在精心孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏是，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來。交流結(jié)合重點(diǎn)：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子。4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？有感情讀出做風(fēng)箏時(shí)的`“快樂”你放過風(fēng)箏嗎？加上動(dòng)作說說你是怎樣放風(fēng)箏的？全班演示放風(fēng)箏，說說放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？（“興奮、激動(dòng)”）自由讀第3小節(jié)，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時(shí)“興奮、激動(dòng)”的詞句。交流：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們?cè)诤爸裁矗?想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有，有有……，一會(huì)兒，一會(huì)兒，讓人看了真。有感情讀第3小節(jié)正當(dāng)風(fēng)箏放得最高時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了。這時(shí)的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬喚”）理解：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。2“千呼萬喚”，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個(gè)詞 風(fēng)箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？ 找了那么多地方，那么長(zhǎng)的時(shí)間都不見風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時(shí)我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”） 交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）2說說自己在生活中有沒有 “垂頭喪氣”的時(shí)候，仿說“垂頭喪氣”3體會(huì)“垂頭喪氣”的時(shí)候，人的心情是怎樣的？4讀出“傷心”我們的風(fēng)箏真的找不到了，一點(diǎn)希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。想象：我們到了水磨坊，會(huì)發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”。以“我們向水磨坊跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說一段話。積累寫寫描寫心情的詞語。續(xù)寫課文。風(fēng)箏教案幼兒園中班篇八一、教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)“壞、扎”等生字，會(huì)寫“壞、松”等生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。學(xué)習(xí)課文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。四、教具：字卡、課件。第一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）。二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子。三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子。小組交流讀。指名讀。四、識(shí)記生字（我會(huì)讀）。顯示生字。說說識(shí)字的好辦法。擺字卡讀。五、做識(shí)字游戲。拋魔方，讀字，舉字卡。摘蘋果。六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓。七、我會(huì)寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫。八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）。讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖?？此墒蟮谋砬椋穳牧耍?，師畫簡(jiǎn)筆畫板書，并貼圖。生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會(huì)“樂壞了”）。九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀711自然段）。學(xué)生讀711段，邊讀邊體會(huì)。讀“漂流”、“漂蕩”這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。讀課件上顯示的“漂蕩的風(fēng)箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風(fēng)箏”，引導(dǎo)體會(huì)感悟。指讀自己喜歡的段。你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會(huì)為小熊說些什么？（指名說）。風(fēng)箏教案幼兒園中班篇九風(fēng)箏教案是一種獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，它不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施風(fēng)箏教案的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多，下面我將分享一下我對(duì)這個(gè)教案的體會(huì)和心得。風(fēng)箏教案的設(shè)計(jì)相當(dāng)周全和有針對(duì)性。教師通過講解風(fēng)箏的歷史、種類和制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的興趣和熱情。同時(shí)，教案還融入了科學(xué)、藝術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作等元素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力和綜合素質(zhì)。教案的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生制作一只漂亮的風(fēng)箏，更重要的是通過風(fēng)箏制作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。第三段：教學(xué)過程的啟發(fā)。在實(shí)施風(fēng)箏教案的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都表現(xiàn)出了極大的熱