【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)反對(duì)北大那一位倒行逆施但又炙手可熱的“老佛爺”，被她視為眼中釘，必欲除之而后快。她手下的小嘍啰們?cè)鴥纱诬f到我的故鄉(xiāng)，處心積慮把我“打”成地主，他們那種狗仗人勢(shì)窮兇極惡的教師爺架子，并沒(méi)有能嚇倒我的鄉(xiāng)親。我小時(shí)候的一位伙伴指著他們的鼻子，大聲說(shuō)：“如果讓整個(gè)官莊來(lái)訴苦的話，季羨林家是第一家！”——《賦得永久的悔》教師總結(jié)：三個(gè)“最”字，讓我們理解了季先生童年家庭的境況。貧賤家庭百事哀。灰黃或許就是貧窮，就是作者對(duì)饑餓、對(duì)貧窮的深刻回憶。2。品讀第二部分可是我降生時(shí)祖父、祖母都已去世……幾次餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑。最后被迫棄家（其實(shí)已經(jīng)沒(méi)了家）出走，兄弟倆逃到濟(jì)南去謀生。重點(diǎn)品析“房無(wú)一間，地?zé)o一壟”、“無(wú)父無(wú)母的孤兒”、“餓得到棗林去撿落到地上的干棗充饑”的細(xì)節(jié)，為什么“被迫棄家出走”，“逃”字的含義等等。適時(shí)引導(dǎo)并補(bǔ)充：（屏顯）母親的娘家姓趙，門當(dāng)戶對(duì)，她家窮得同我們家差不多，否則也決不會(huì)結(jié)親。她家里飯都吃不上，哪里有錢、有閑上學(xué)。所以我母親一個(gè)字也不識(shí)，活了一輩子，連個(gè)名字都沒(méi)有。她家是在另一個(gè)莊上，離我們莊五里路，這個(gè)五里路就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離?！顿x得永久的悔》總結(jié)：灰黃或許就是苦難的家庭，苦難的家世。那些父輩痛苦的記憶，留給季羨林先生深深的傷痛。：一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅；沒(méi)有錢買鹽……一年到底，就吃這種咸菜。重點(diǎn)品析：“一年到底”這個(gè)詞的含義。“一年到底”是什么意思？“一年到底”說(shuō)明了什么？你能體會(huì)到那種生活嗎？明確：可見(jiàn)生活的艱辛，艱苦。我三四歲的時(shí)候……這是我每天最高的享受，最大的愉快。重點(diǎn)品析：為什么是最高的享受？最大的愉快？說(shuō)明了什么？作者在寫這一部分的時(shí)候是一種什么心情？哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這種心情？是不是給“灰黃”不一致了呢？討論明確：連吃一個(gè)白面饅頭，都成了我一天的最高的享受?！白罡呦硎艿纳顚雍x”——應(yīng)該是帶淚的微笑——更折射了家中那種生活的苦痛！有一年夏天，大概我拾的麥子比較多……我就站在水中把剩下的白面餅子盡情享受了。重點(diǎn)品析：吃完了飯，為什又偷一塊吃？體會(huì)“盡情”的深刻內(nèi)涵?？偨Y(jié)：作者就是這樣，如話家常般的敘述、沒(méi)有矯揉、沒(méi)有造作，只有質(zhì)樸和真純，讓我們感受到作者童年所經(jīng)受的苦難。增加下面的內(nèi)容：屏顯：季羨林先生的語(yǔ)言特點(diǎn)：①季羨林先生的散文風(fēng)格平實(shí)、誠(chéng)摯，是不曲不隱的本色寫作。讀其文，可見(jiàn)其人。②季老的文字平白淺近，沒(méi)有華麗詞藻，沒(méi)有駢四驪六，甚至不表露深愛(ài)和沉痛。③昔年黃遵憲倡導(dǎo)“我以我手寫吾口”，季先生則是“我以我手寫吾心”。文字平淡如水，而其中對(duì)生活的感悟卻醇厚如酒，質(zhì)勝于文，不舍本逐末以辭害義。讓我們?cè)僖淮卫首x這一部分，體會(huì)作者那種平和、沖淡而又質(zhì)樸的情感。家里沒(méi)有一本書、連帶字的什么紙條也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！?、“連有“山大王”這樣的同學(xué)都成為了驕傲。重點(diǎn)品析：為什么頗有驕傲之意？總結(jié)：灰黃的童年或許就是單調(diào)、就是寂寞。到了濟(jì)南以后，過(guò)了一段難過(guò)的日子……但我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。重點(diǎn)品析：為什么會(huì)“從夢(mèng)里哭著醒來(lái)”？為什么寧愿啃紅高粱餅子就苦咸菜？這說(shuō)明了什么？總結(jié)：灰黃的童年或許就是孤獨(dú)的童年、難過(guò)的童年。那種心靈的寂寞和無(wú)助。一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)了自己的母親，多少次夢(mèng)中醒來(lái)。讓我們?cè)O(shè)身處地的想一想，那種精神的孤獨(dú)和心靈的無(wú)助怎么能讓人相信和理解？讓我們?cè)僖淮锡R讀文章的最后一段，體會(huì)作者——一個(gè)六七歲孩子離開(kāi)母親后的那份深深的孤獨(dú)和內(nèi)心難言的苦痛！季羨林先生是怎樣面對(duì)這段生活的，又有著怎樣的感受呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到能表達(dá)這種感受的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（板書：以苦為樂(lè)、受用不盡、習(xí)以為常）齊讀：“每天最高享受”一節(jié)?？偨Y(jié)：這就是季羨林先生，雖然他用了灰黃來(lái)描述自己的童年，其實(shí)在他的內(nèi)心深處存在著深深的感激?；蛟S，也正是這種苦難的童年才成就了他堅(jiān)忍不拔的個(gè)性和非凡的人生。（屏顯）我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就背井離鄉(xiāng)，飄泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過(guò)四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京……——季羨林《月是故鄉(xiāng)明》他在《我的童年》（完整版）的結(jié)尾這樣寫道：（屏顯）今天我把自己的童年盡可能真實(shí)地描繪出來(lái)，不管還多么不全面，不管怎樣掛一漏萬(wàn)，也不管我的筆墨多么拙笨，就是上面寫出來(lái)的那一些，我們今天的兒童讀了，不是也可以從中得到一點(diǎn)啟發(fā)、從中悟出一些有用的東西來(lái)嗎？讀了季羨林先生的《我的童年》你又有了哪些感悟呢？季羨林先生長(zhǎng)年任教北京大學(xué)，在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國(guó)的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，還因?yàn)樗钠犯?。他說(shuō)，即使在最困難的時(shí)候，也沒(méi)有丟掉自己的良知。他偷偷地翻譯印度史詩(shī)《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個(gè)人一生的寫照，也是近百年來(lái)中國(guó)知識(shí)分子歷程的反映。教師小結(jié)：其實(shí)，或許正是這些童年的“苦難”、“經(jīng)歷”才讓季羨林養(yǎng)成了堅(jiān)韌的品格，能夠遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，忍受孤獨(dú)努力求學(xué)，從而成為學(xué)貫中西的大師。有人這樣評(píng)價(jià)他：“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂(lè)，用赤誠(chéng)贏得生前身后名。”是啊，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。（板書：一代大師）同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，你的問(wèn)題是不是都解決了？你還有什么問(wèn)題嗎？教師小結(jié)：后人在評(píng)價(jià)季羨林先生的時(shí)候這樣寫道：他“生于憂患，以自強(qiáng)不息成就人生傳奇。逝于安樂(lè)，用赤誠(chéng)贏得生前身后名。”是啊，也許正是苦難的童年，才成就了一代大師。個(gè)中滋味，我們應(yīng)該懂得。季羨林先生用“一片灰黃”來(lái)形容他的童年，那么你的童年是什么樣的呢？你愿意用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？為什么呢？童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五［教學(xué)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能有感情地朗讀詩(shī)歌，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。［教學(xué)重難點(diǎn)］能掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，運(yùn)用多種方法理解難懂的詩(shī)句。背誦《溪邊》。能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，揭示課題播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。引導(dǎo)交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)一定都有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧，請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來(lái)欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀詩(shī)歌，整體感知這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生在小組內(nèi)讀詩(shī)歌并互評(píng)、正音，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、畫面美。指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。師生交流詩(shī)的大概內(nèi)容。（童年的生活場(chǎng)景）三、自讀自悟，理解大意自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。