游褒禪山記教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 19:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 山記教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三擔(dān)任高中教學(xué)后的第一堂公開課，講王安石的《游褒禪山記》。多虧有石老師一次又一次耐心細(xì)致的指導(dǎo)點(diǎn)撥，自己在不斷備課和修改的過程中，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。上完課之后，凌老師給予的鼓勵(lì)和建議，亦讓我有了更明確的改進(jìn)方向?？平M討論時(shí)，凌老師讓我說說這堂課的教學(xué)目標(biāo)，我竟然有點(diǎn)慌，不知道怎么敘述。在上這堂課之前，我自以為自己的教學(xué)目標(biāo)是很明確的?？赡苁切薷亩啻蔚脑?，教學(xué)目標(biāo)這一塊，竟然沒有跟著設(shè)計(jì)一起及時(shí)修改。在我磕磕巴巴說完自己的教學(xué)目標(biāo)之后，凌老師建議，表述應(yīng)挖掘得更深刻一些、清晰一些。比如“理解作者在文章中體現(xiàn)的思想”、“培養(yǎng)學(xué)生批判性精神”等，課堂上也完全可以大膽放開讓學(xué)生去思考、去談。教學(xué)目標(biāo)決定一堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程度。我想，在以后的備課中，自己還是應(yīng)該先備好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，反復(fù)逐條推敲，這樣才會(huì)讓自己的整個(gè)備課思路更清晰。凌老師還一針見血地提到，這堂文言文課，似乎缺少了一點(diǎn)文言味道，對(duì)文本的39。閱讀品味，沒有能完好地體現(xiàn)出來。這也正是我自己有所察覺的一個(gè)遺憾。在備課之始，我就是想要上一堂帶著學(xué)生“咬文嚼字”的品味文字語(yǔ)言的有文言味道的課的。也有設(shè)計(jì)到此番內(nèi)容，比如帶學(xué)生反復(fù)品讀文段中的三處雙重否定句“非……不……”，讓學(xué)生對(duì)比思考：作者為何不用“故需有志、有力、有物、有主見，方能至”這樣一個(gè)言簡(jiǎn)意賅的肯定句來直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)？在對(duì)兩種表達(dá)的用詞、語(yǔ)氣、句式、情感力度等方面進(jìn)行品味分析的過程中，體會(huì)作者背后未言的思想。然而，這個(gè)品讀部分和安排的其他教學(xué)環(huán)節(jié)如何很好的融合在一塊，我卻沒能盡早有個(gè)確切的思路。之前，石老師教我安排兩場(chǎng)課堂討論，一個(gè)就文章內(nèi)容來討論，一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)例來討論。我當(dāng)時(shí)就表示非常疑惑，我很擔(dān)心這樣上起來會(huì)變成班會(huì)課的感覺，離語(yǔ)文味漸行漸遠(yuǎn)。我弱弱地問石老師，這樣會(huì)不會(huì)脫離文本不像語(yǔ)文課了。石老師說，前者是圍繞文章內(nèi)容來討論，后者是在課文基礎(chǔ)上做思維拓展，均是語(yǔ)文課的范疇啊。我仿佛聽明白了，但是卻未能繼續(xù)深備：如何帶學(xué)生緊緊圍繞文章內(nèi)容來討論。或者其實(shí)我自己也沒有真正去思考：如果我是學(xué)生，
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