【文章內(nèi)容簡介】 ，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。二、 精讀感悟三個“番茄太陽”找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。交流：(1) 根據(jù)學生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。(一指明明心中的太陽 ，二指明明的笑臉 )過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?學生自學，小組交流，教師巡視。交流：明明是樂觀開朗，向往光明的人。明明熱愛生活的人。明明關(guān)愛他人的人。那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化?；野怠獪嘏矚g——快樂——感動你覺得第三個“番茄太陽”是什么?歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人學了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?番茄太陽的作者是誰 番茄太陽課外閱讀答案篇六學會本課生字，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。 重點是有感情地朗讀課文，品讀文字。 理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。多媒體課件兩課時第一課時教學目標：學習本課生字詞，理解詞語的意思。初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學過程：一、 板書課題，談話導入：板書“番茄”師：同學們，“番茄”就是我們平時所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)生：因為它酸酸甜甜很好吃。生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看?！瓗煟和瑢W們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺?生：溫暖、光明……就請同學們帶著這種感受，齊讀課題。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題?生：“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?師：帶著這些問題，請同學們翻開課文。二、 初讀課文，初步感知。要求：仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。學生自讀。三、 檢查自讀情況。a) 出示生字詞，指名讀。番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨清脆 小屋 捐獻 拐杖 面頰 眼角膜b) 理解生詞的意思。盲童 清脆 捐獻 眼角膜c) 逐段指名朗讀，幫助學生讀熟課文。四、 解決初始問題1“番茄太陽”是什么?請同學們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。根據(jù)學生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中?生：明明。(板書：明明)師：她為什么這樣說?生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。指名讀第二句話。師：“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。指名讀第三句話。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里?生：作者。板書：“我”五、解決第二個問題，理清文章段落層次。根據(jù)板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。請同學們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒?，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課，我們一起去研究。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。書寫生字詞。板書設(shè)計：12 “番茄太陽”明明“我”(灰暗溫暖心疼快樂流淚溫暖)番茄太陽獲獎教學設(shè)計【2】本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對盲童的喜愛之。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人?！拔摇焙退嘧R的時間雖然比較短，但她“帶給了我許多快樂‘她清脆的笑聲感染了“我”美好的愛心感動了“我”，她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。知識目標：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力、理解能力和語言表達能力。情感目標：體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上通過對話，走進學生的心靈，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。教學的終極目標是為學生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味涵詠，以點帶面，引導學生逐層走進文本的內(nèi)核，最終讓學生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念?；谝陨侠砟睿以O(shè)計了以下教學思路：第一課時：初讀課文，解決生字詞的疑問。第二課時：一、牽引笑線，感悟“笑”的純真二、體會艱難，感覺“笑”的深意三、體會變化，品味“笑”中溫暖四、感動“我”心，探究“笑”中意蘊五、拓展延伸，深化情感第三課時：體會三次“番茄太陽”的不同含義，完成課堂練習。教學過程：一、牽引笑線，感悟“笑”的純真昨天我們讀了課文，你覺得文中的小姑娘“明明”是個怎樣的姑娘?(愛笑)請同學們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句劃下來。(自由讀后，交流所畫句子)課件出示：①、每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。②、小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。③、如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。④、明明一面用手摸一面笑：真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！驹O(shè)計意圖：引出“笑”的的話題，激發(fā)學生對話文本的興趣?！空埻瑢W們放聲讀這幾句話，讀出你對明明笑的理解。(教師根據(jù)學生讀的情況，相機指導)①特別愛笑說明什么?(再