棗核的教案設(shè)計(jì)(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課文，用自己的話復(fù)述這個故事。教學(xué)重難點(diǎn)：體會棗核的機(jī)智和勇敢。用自己的話復(fù)述這個故事。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入課題。出示棗核圖片，導(dǎo)入新課——棗核，齊讀課題。師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。（多媒體出示課題，學(xué)生齊讀）設(shè)計(jì)意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學(xué)生印象。二、初讀課文，整體感知。初讀課文，認(rèn)清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。檢查生字詞。a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進(jìn)行識字游戲。b、想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）設(shè)計(jì)意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點(diǎn)。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率更高。三、精讀課文，品趣處。學(xué)習(xí)棗核的“勤勞能干”。師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說一說。生答。師：想一想他還會哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。師：真是個——生接“勤勞能干”的孩子。師隨機(jī)板書。想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標(biāo)記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。a、捉弄衙役，牽回牛羊師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。師：體會到棗核的——？生：聰明。出示讀書小法。（課件）學(xué)生自讀，個別讀。師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。b、師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當(dāng)。c、順利脫險師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）師：動作描寫，感受到棗核——？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機(jī)板書生：動作敏捷?！肮笮Α鳖愋途渥臃e累師：讀到“縣官——”你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)?！翱鋸垺笔址ǖ木毩?xí)。師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。師：這么生動的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？棗核的教案設(shè)計(jì)篇五理解棗核在文中的線索作用。學(xué)習(xí)本文選材具體，小中見大的寫作手法。學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法。體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)。體會用詞的準(zhǔn)確生動。難點(diǎn)：理解作者通過選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。（一）導(dǎo)入新課(幻燈片1)上學(xué)期我們都學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片3)（二）初讀棗核，認(rèn)字識詞指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。要求:(1)劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語。詞語積累：(幻燈片5)（三）讀懂棗核(師設(shè)計(jì)四項(xiàng)問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導(dǎo)閱讀方法。)(1)請用一句話來概括：友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)(2)找中心句。改了國籍，不等于就改了民族感情。而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的。(線索)(幻燈片9)(板書)請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。(師點(diǎn)明線索的作用。引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。（四）體悟情感(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來?xiàng)椇嗽嚪N?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)明確：因?yàn)樗胗脦最w來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。(4)作者想借棗核表
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