【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 期我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于名人的課文，通過(guò)課文中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，加深了我們對(duì)他們的了解。你們還記得他們嗎？安培 偉大的革命家 不懂就問(wèn)楊時(shí) 法國(guó)物理學(xué)家 專注科學(xué)孫中山 宋朝著名學(xué)者 刻苦練琴貝多芬 偉大的音樂(lè)家 尊敬老師訓(xùn)練句型： 是 （職業(yè)） ， 他 （怎么樣） 。 師：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位名人，他就是著名作家____高爾基。（媒體出示高爾基照片，簡(jiǎn)單介紹）。師：想認(rèn)識(shí)他嗎？那就自己讀一讀這段文字（媒體出示關(guān)于高爾基的文字介紹）。 師：我們這篇課文正和他有關(guān)。學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。（1）（媒體出示課文第三小節(jié)）自由朗讀第三小節(jié)。找找哪些詞語(yǔ)說(shuō)明兒子對(duì)父親感情很深。（媒體突出顯示）高爾基的兒子一到他身邊后，就忙著栽花。（板書：栽花）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出兒子很愛父親？（媒體突出顯示）顧不上、一直。（2）這么一個(gè)懂事、可愛的孩子有多大呢？（指名回答）師強(qiáng)調(diào)突出“只有”?！爸挥小币辉~說(shuō)明了什么？說(shuō)明兒子年齡很小。他那么小卻為父親栽花，間接說(shuō)明他很愛他的父親。（3）齊讀課文第三小節(jié)，再體會(huì)兒子對(duì)父親深深的愛。學(xué)習(xí)課文第四、第五小節(jié)。（1）（媒體出示課文第四小節(jié)）師范讀。（2）學(xué)習(xí)生字。① （媒體突出顯示“姹紫嫣紅”），師用圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”。② 晃：編編順口溜：日加光，晃晃晃。③ 陣：用合一合的方法：左耳旁與車合起來(lái)就是“陣”。（3）這么美的景色，我們一起試著來(lái)背一背吧。（師引背)（4）區(qū)分“欣賞”和“看”。（“欣賞”是帶著愉悅的心情去看，文中就表示高爾基邊看邊想念兒子。）（5）高爾基滿心歡喜地說(shuō)不上話來(lái)了，你能替他說(shuō)一說(shuō)嗎？（填空）高爾基坐在院里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。他心想：______________。過(guò)渡：師讀課文第6小節(jié)。（板書：寫信）（媒體出示信的內(nèi)容）請(qǐng)你把自己當(dāng)成是高爾基的兒子，自己讀讀這封信的內(nèi)容，再把你讀信后的感受告訴你的同桌。（板書：收信）（指名交流）補(bǔ)充信的內(nèi)容：（媒體出示）那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。文中“給”和“拿”分別指什么？（給：兒子栽花給爸爸欣賞。拿：爸爸賞花思念兒子。） 復(fù)習(xí)鞏固，描摹生字。（媒體出示）生字所組成的詞語(yǔ)。 全班齊讀，師及時(shí)正音。師指導(dǎo)描摹生字：妻、霞。（學(xué)生在書后田字格里寫一寫） 師：在這封信里，高爾基兩次提到了“美好的東西”，第一次這指的是鮮花。第二次指的是什么呢？（指名回答）師：是啊，對(duì)別人小小的關(guān)心，對(duì)別人的稱贊和鼓勵(lì)，哪怕是一聲輕輕的問(wèn)候，甜甜的微笑，這些都是美好的東西。當(dāng)你把這些美好的東西給予別人的時(shí)候，你就會(huì)感到特別的快樂(lè)。 說(shuō)一說(shuō)你幫助別人而感到快樂(lè)的事情。（配樂(lè)：《讓世界充滿愛》）指名交流。 師總結(jié)：這對(duì)父子就是這樣在載花和賞花，寫信和收信中流露出了對(duì)彼此深深的愛，這愛就是濃濃的父子情。（板書：愛）如此深刻的愛，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課文，再來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。讀了這篇課文，我們了解到：（填空）高爾基是_____________，他是_________________。 師總結(jié)：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。讓我們?cè)诂F(xiàn)代詩(shī)人汪國(guó)真的名言中結(jié)束今天的課：高爾基和他的兒子課外閱讀篇五能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解高爾基信中最后兩段話的意思。教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。兩課時(shí)。感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。投影、錄音、音樂(lè)磁帶。一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介——高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。揭示課題。（1） 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）（2） 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：學(xué)生出聲試讀課文。畫出帶生字的詞語(yǔ)。標(biāo)自然段序號(hào)。三、檢查自學(xué)情況：生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生輕聲齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。五、作業(yè)：練讀課文。一、復(fù)習(xí)檢查出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。填空：xiu xin fang cha yan養(yǎng)賞香紫紅二、精讀課文，感悟整體文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第2~5自然段學(xué)習(xí)第2自然段。（1） 指名朗讀。（2） 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）（3） 學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）（4） 你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛）（板書：愛）（5） 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達(dá)自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）（6） 試背誦學(xué)習(xí)第4自然段。（1） 指名朗讀。（2） 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）（3） 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）（4） 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。）（5） 試背誦。學(xué)習(xí)第5自然段（1） 指名朗讀。（2） 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）（3） 試背誦。四、評(píng)析第６～９自然段指名朗讀。關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說(shuō)？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……一句的理解。試背誦6—9自然段。五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。板書：高爾基和他的兒子高爾基賞 寫 只有 還沒有花 愛 信 顧不上 一直栽 收 各式各樣兒子高爾基和他的兒子課外閱讀篇六童年 高爾基好詞：昏暗 發(fā)抖 恐懼 利索 頻繁 念叨 依舊膽怯 汽笛 沮喪 炫耀 溫和 清晰 打顫駁船 流暢 灶神 沉默 籠罩 飄忽忽如其來(lái) 興趣盎然 熠熠生輝 秋雨綿綿 溫暖如春秋高氣爽 天空澄澈 逆流而上 隆隆作響 面帶微笑波光粼粼 旭日東升好句：秋雨綿綿，秋風(fēng)嗚嗚，樹枝搖曳，