高爾基和他的兒子說課(編輯修改稿)
2025-08-15 15:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，文題對敘事的對象起了限制作用。開門見山直接揭題，同時可告訴學生，本文以此為題告訴我們課文就是寫高爾基和他的兒子之間發(fā)生的事。我們寫文章時也可借鑒這種擬題方法。 二、合作探究自學課文： 簡介故事，引出高爾基的信，師范讀 在課文中找到信的內(nèi)容，大聲朗讀，并按要求自學。 4 自學要求： 。 ，在不懂的地方做上記號。 ，借助工具書自己解決一些問題。 ，提出共同的疑問，推選一位代表匯報。 小組學習。師巡視指導 學生提問質(zhì)疑。板書有價值的問題。 因為教是為學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發(fā)學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文。 學想要真正地突出學生的主體地位，就應該營造一個合作學習的民主氛圍，和諧民主的教學氛圍是促進學生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，陶行知先生曾經(jīng)說過：發(fā)明千千萬，起問是一點，智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，就在每事問。顯而易見，教師在課堂教 學中培養(yǎng)學生問題意識相當重要。在本課教學中，我讓學生初讀悟文后，合作學習，促進學生相互啟發(fā)，相互影響。讓學生質(zhì)疑提問，教師梳理學生懂或不懂的內(nèi)容，以學定教。 5 這一階段教學注重學法指導，可培養(yǎng)學生提問并解決問題的能力。
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