【文章內(nèi)容簡介】 對文章的情感有全面而深入的體會，學(xué)生也會抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點(diǎn)。）【四】、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物的變化。布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。（設(shè)計(jì)意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。）火燒云說課稿人教版篇四，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。背誦課文。通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。課件、多媒體設(shè)備談話激情：同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。？（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心（一）顏色學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自，那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和邏輯性。指讀范讀體會讀齊讀）（二）形狀、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識和（機(jī)動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！火燒云顏色多變形狀快火燒云說課稿人教版篇五，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。背誦課文。通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。課件、多媒體設(shè)備談話激情：同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯的地方。）整體感知，下面請你們前后文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下，比一比，誰的收獲多。（學(xué)自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。）習(xí)慣。？（2）知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的與鼓勵增強(qiáng)回答板書：顏色、形狀]學(xué)生的信心（一）顏色學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。[板書：多]。并訓(xùn)練學(xué)師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體生有感情的會到的？朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會出來？根據(jù)對顏色的生：變化快。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自，那會學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（播放課件）培養(yǎng)學(xué)生思師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來。（自由讀和邏輯性。指讀范讀體會讀齊讀）（二）形狀、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，發(fā)揮學(xué)生的想象，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯。誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識和（機(jī)動課時）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會到火創(chuàng)新精神。燒云的顏色、形狀那么多，變化又那么快，這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！火燒云顏色多變形狀快火燒云說課稿人教版篇六小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確；寫—各有所悟。天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望；天空云朵的變化是孩子們所見過的；城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美?；馃频淖兓捌涮攸c(diǎn)教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺；學(xué)生通過自主朗讀、小組交流、合作評價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。多媒體課件三課時第一課時看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體。說，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的？意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較，體會作者用此的精妙。悟，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟？意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。題，師生共同揭示課題（板書課題，突出火、燒）意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容。說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語言概括能力。意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力。悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么？意圖：讀文就說感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀，讓學(xué)生精讀課文2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的？意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)