最新武術教學反思小學(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 15:44 本頁面
【文章內容簡介】 激勵性語言，有效提升了學生的主動性與積極性。片段一：在預熱階段我將武術的三種基本手型和五種步法以熱身活動的方式融入教學，既預熱了身心，又達成了部分目標。師：這個學校的老師說你們這個班級的同學都很聰明，因此我特別要求來你們班上課！學生很自豪。師：那么現(xiàn)在老師想考考你們。生：沒問題！考什么？師：你們知道武術嗎？生：在電視上看到過！師：現(xiàn)在請你們模仿老師的武術動作，并猜猜它的名字。當我做出一個武術動作的時候，都會有學生能說出相應的名稱，而我也不失時機地贊揚他們。片段二：全體學生一次就正確完成了歇步?jīng)_拳這個動作，我驚嘆道：老師從來沒見過第一次就能全部學會這個動作的班級！這個贊嘆是發(fā)自肺腑的，因為我確實沒見過。二．情節(jié)有趣，語言通俗詼諧，學生樂學、易懂。由于學生是初次接觸武術，因此本課并不強調動作的細節(jié)，主要從激發(fā)學生的學習興趣方面入手。在情境導入部分，我先讓兩名學生和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，這種互動拉近了師生間的距離，提高了課的趣味性，有效激發(fā)了學生的學習欲望，也達到了本堂課的第一個高潮。為了便于學生記憶，我用“警察抓歹徒”的故事。將五步拳的各個動作按順序串聯(lián)起來，并采用詼諧與通俗的“非專業(yè)”語言來使學生樂學、易學。片段三：為了讓學生對武術產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學生欣賞運動的能力，我在放松階段特意表演了少年拳，課堂氣氛再次達到了高潮。在學生的要求下我連續(xù)作了兩次表演，但學生仍是意猶未盡，他們贊嘆說，這套拳比五步拳更帥！抓住這個時機下，我告訴學生要學到更多武術的知識可以通過網(wǎng)絡、書籍查找相關資料，也可以向懂得武術的人請教。不足之處：1. 分解法未能與完整法很好地結合。當學生改變動作方向時，我也不斷變換著示范位置。這樣雖能讓他們清楚地看到教師的每一個動作，但由于沒有進行一次原地的完整示范，影響了學生完成動作的連貫性。當我發(fā)現(xiàn)個別學生動作學得快，做得標準時，雖然及時給予了表揚，但卻沒能讓其盡情展示，因此給人一種點到即止未能更上一層樓的感覺。本班學生27人原本分成三隊，在接力游戲時我又將他們按照自己平時上課的習慣重新分成了四隊。在接力游戲時，一些學生告訴我腿疼不想跑，為了體現(xiàn)尊重學生的理念，我讓他們在邊上休息，誰料卻引發(fā)了連鎖反應，總共有7個學生沒有參加游戲。為了避免出現(xiàn)這種情況，我應該先向他們解釋腿部酸痛的原因，并告訴他們跑步對于消除疲勞有促進作用，更應該采用有效地手段激勵他們參加游戲。武術教學反思小學篇五這節(jié)課的教學目標包括以下幾個方面：積極參與武術基本功的學習，豐富強身健體的鍛煉方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習慣。發(fā)展學生靈活，協(xié)調柔韌等素質，提高防病、祛病，防身自衛(wèi)的能力。通過學習，培養(yǎng)勇敢，頑強的優(yōu)良武德。武術基本功教學屬于無趣教材，易使學生產(chǎn)生練而生畏和枯燥無味的情緒，為了落實新課標的要求，為了增加教材的趣味性，激發(fā)學生的興趣，我在設計本次課時，我讓學生自由結組，小組合作學習，并且根據(jù)自己喜歡的基本動作，選擇自己的愛好，培養(yǎng)學生的成功心理，體驗成功的樂趣，在教學蹬腿沖拳、弓步?jīng)_拳、仆步穿掌時，先做慢動作，再根據(jù)學生掌握的情況，再做快節(jié)奏練習，提高學生興趣，最后通過分組評比，表獎評選學秀，來達到教學的高潮。本次教學過程中，課堂秩序稍顯有
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