語文老師提問技巧通用(編輯修改稿)
2025-08-10 15:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍繞這個(gè)大問題，讀滋味、品滋味、說滋味，課上得大氣而實(shí)在。再如教學(xué)《小珊迪》，在學(xué)生初讀課文后，老師出示一道填空題：（ ）的小珊迪。這道填空題實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生思考課文中的小珊迪是怎樣的一個(gè)孩子。學(xué)生的閱讀、圈畫、批注、對(duì)話、交流都圍繞這個(gè)大問題展開。教學(xué)《趙州橋》，可提問：“人們稱趙州橋是一座‘神橋’，它究竟‘神’在哪兒呢？”教學(xué)《白鵝》，可提問：“為什么作者說‘白鵝——好一個(gè)高傲的動(dòng)物’？”上述問題顯得大氣，能啟發(fā)學(xué)生帶著問題走近文本，品賞文本中的語言，感悟文本中的人文情懷。教師要深入理解文本內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；要準(zhǔn)確把握文本語言特征，找準(zhǔn)解讀文本的關(guān)鍵詞、句、段；要深入領(lǐng)會(huì)文本思想感情，洞察作者在什么樣的寫作背景下表達(dá)什么樣的思想情感；要把握作者的思路、教材編者的思路、學(xué)生學(xué)習(xí)的思路、教學(xué)引導(dǎo)的思路，這是構(gòu)建有效大問題的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。語文教學(xué)要做到簡約而豐滿，教師必須從文本的整體入手，設(shè)計(jì)具有開放性、統(tǒng)領(lǐng)性的問題引領(lǐng)學(xué)生披文入境，品語悟道。人們常說“提領(lǐng)而頓，百尾皆順”，按照“提領(lǐng)”全文的問題進(jìn)行教學(xué)，可以層層剝離，
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