【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 助拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦──小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。２、交流反饋：⑴ 出示生字：① 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。② 說說如何記住這些生字。⑵ 認(rèn)讀新詞：① 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。② 開火車讀。③ 男女生比賽讀。④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。⑶ 做游戲鞏固字詞：① “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）② 玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。⑷ 試讀課文：① 指名讀課文，正音。② 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？三、指導(dǎo)寫字１、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。２、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。３、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、整體感知１、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？２、學(xué)生自由讀文后交流匯報(bào)。二、細(xì)讀感悟１、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段：自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？學(xué)生讀后交流描述。⑴ 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?？梢哉故緦W(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。⑵ 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。同學(xué)們會(huì)跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會(huì)想些什么？⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流。⑷ 你上學(xué)的第一天是怎么想的？學(xué)生暢所欲言。⑸ 是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興事?。∧隳苡眠@樣的心情讀讀這段話嗎？學(xué)生自讀自練，指名交流。２、讀讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段：師：請(qǐng)大家自己輕聲讀二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？生：（大膽想象）。生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾。生乙：積極開動(dòng)腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。生?。荷险n遇到不懂的問題及時(shí)向老師請(qǐng)教。⑴ 這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文?！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。師：這時(shí)，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會(huì)怎樣想呢？生甲：如果我是一只小鳥，我會(huì)停止唱歌，去聽他們讀書。生乙：如果我是一只小猴，我會(huì)為他們感到高興、自豪。生丙：如果我是一棵樹枝，我會(huì)停止擺動(dòng)，靜聽他們讀書。師：同學(xué)們，談得真好，下面請(qǐng)你們把自己的那種感受讀出來好嗎？生用自己喜歡的方式試讀課文。３、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段：⑴ 說說句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校的什么樣的感情？⑵ 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。三、誦讀比賽１、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。２、代表挑戰(zhàn)讀課文，評(píng)出小小朗誦家。３、把喜歡的部分背下來。四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，可以畫畫，也可以設(shè)計(jì)表格。五、拓展活動(dòng)民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué)上學(xué)校 課上、課下 贊 學(xué)校穿戴不同：絢麗多彩 學(xué)習(xí)、讀課文 這就是……語言不同：成好朋友 那聲音真好聽！教學(xué)反思：１、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。２、在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。３、我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七１、同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多民族的國家里，你知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？找學(xué)生交流所知道的民族名字找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風(fēng)土人情２、肯定學(xué)生的交流，并進(jìn)行引導(dǎo)：瞧，在一個(gè)小山坡上走來了許多學(xué)生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學(xué)）哦，原來他們要去民族小學(xué)呢，我們同學(xué)想不想也去看一看呀？１、引導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)打開課本的第一課，讀一讀課文。標(biāo)出不自己不認(rèn)識(shí)的字詞，或借助工具書或請(qǐng)教同學(xué)。２、詢問讀書情況，并利用生字卡片進(jìn)行檢查。３、指名讀，正音。玩游戲、加強(qiáng)鞏固：⑴貼字游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞）⑵玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。１、再讀課文：師引導(dǎo)：掃請(qǐng)了生字詞的障礙，我們?cè)賮砝首x課文肯定會(huì)有更多的收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀）２、引導(dǎo)：剛才大家大家讀書那認(rèn)真勁把老師都感染了，看來進(jìn)入了新班級(jí)每個(gè)同學(xué)都想給新老師新同學(xué)留下一個(gè)好印象呢。３、渲染氛圍：來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學(xué)的時(shí)候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時(shí)間上學(xué)路上和校園里的情景。學(xué)生交流。教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望其他同學(xué)也能向他們學(xué)習(xí)。３、引導(dǎo)：剛才的幾位同學(xué)為大家描述了我們自己的小學(xué)早晨上學(xué)的情景，那么民族小學(xué)又是一個(gè)怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）同我們自己的學(xué)校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著找出來嗎？（學(xué)生交流）喜歡這樣的學(xué)校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對(duì)民族小學(xué)的喜歡。４、聽，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)上課了，能找出來有關(guān)的段落嗎？（指名朗讀）提問：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫上課時(shí)候的情景時(shí)，有什么特別之處？（引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子）圍繞靜、趣指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。５、放飛想象，描繪美麗的民族小學(xué)：同桌互讀最后一部分播放音樂，隨著音樂學(xué)生自由想象小組交流自己通過想象對(duì)民族小學(xué)的想象推選出想象好的同學(xué)在班級(jí)上進(jìn)行交流１、民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和生活在美麗威海的你們交個(gè)朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學(xué)的學(xué)生。２、利用課余的時(shí)間，收集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的五十六個(gè)民族、五十六朵花的民族文化展覽活動(dòng)。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子?！稅畚抑腥A》歌曲的cd片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。播放《愛我中華》歌曲的cd片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識(shí)。教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族認(rèn)識(shí)生字“傣”順勢(shì)切入。這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？自學(xué)課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；標(biāo)——表出自然段的序號(hào)；讀——不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌。薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。交流反饋：⑴出示生字：①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。②說說如何記住這些生字。⑵認(rèn)讀新詞：①自由準(zhǔn)備后同桌互讀。②開火車讀。③男女生比賽讀。④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。⑶試讀課文：①指名讀課文，正音。②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？