毛毛雨教案反思毛毛教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(大全)(編輯修改稿)
2025-08-10 12:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師巡回指導(dǎo)。四、結(jié)束：小朋友今天都很棒！我們穿上衣服去參加舞會(huì)咯！本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩比較敏感。通過活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來(lái)的作品很美麗。毛毛雨教案反思 毛毛教學(xué)設(shè)計(jì)篇五《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲由兩段組成。第一段是以緩慢而較低沉的音樂唱出一只自卑、郁悶的毛毛蟲的在緩慢爬行的形象。第二段以歡快的音樂表現(xiàn)的是毛毛蟲變成蝴蝶之后自由自在飛舞的形象。中班的幼兒基本上都有蝴蝶是由毛毛蟲變來(lái)的這一認(rèn)知體驗(yàn)。通過讓幼兒欣賞這首歌曲，從歌曲的節(jié)奏和力度變化上，讓幼兒感受毛毛蟲變成蝴蝶這一過程的情感變化。能夠聽辨和說出能夠?qū)⒁魳泛凸适陆Y(jié)合起來(lái)，從情感上充分理解音樂。能夠聽辨音樂前后兩段在節(jié)奏、力度的不同?！睹x和蝴蝶》的音樂、毛毛蟲變成蝴蝶過程的圖片、故事知道蝴蝶是由毛毛蟲變來(lái)的有初步聽辨音樂節(jié)奏和力度等基本元素的能力（一）故事導(dǎo)入先給幼兒講述一個(gè)毛毛蟲變蝴蝶的故事。在講故事的過程中，適時(shí)得出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解音樂欣賞的內(nèi)容。（二）欣賞音樂（1）完整播放一次音樂，讓幼兒從整體上感受音樂，并說出各歌曲唱的是什么動(dòng)物？（2）播放音樂的第一段，讓幼兒聽，并說出這段音樂的節(jié)奏是緩慢的還是快速的`？歌聲是歡快的還是低沉的？（3）再次播放第一段音樂，這次讓幼兒說說毛毛蟲是怎么了？在做什么呢？它是快樂的還是悲傷的？讓幼兒各自說說自己的理由。（4）播放第二段音樂，讓幼兒說說這段音樂的節(jié)奏是緩慢的還是快速的？歌聲是歡快的還是低沉的？（5）再次播放第二段音樂，這次讓幼兒說說毛毛蟲變成蝴蝶之后怎樣了？是歡快的還是悲傷的？讓幼兒各自說說自己的理由。（三）律動(dòng)表演讓幼兒跟著音樂進(jìn)行律動(dòng)表演，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)毛毛蟲悲傷孤獨(dú)的形象和蝴蝶自由歡快飛舞的形象。有能力的幼兒還可以一邊表演一邊跟著音樂跟唱歌曲，引導(dǎo)幼兒在唱和表演的過程中注意節(jié)奏、力度和感情色彩的變化。以《毛毛蟲和蝴蝶》為背景音樂，讓幼兒在音樂的情境中根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅畫。附：毛毛蟲變成蝴蝶的故事：很久以前，一只蝴蝶將自己卵產(chǎn)在了一棵樹上，她看了看自己的孩子便飛走了。許多天后，這顆卵孵化了，周圍的動(dòng)物們都用好奇的眼光看著這個(gè)新生兒，便議論了起來(lái)天呀，它長(zhǎng)的好難看，太丑了最好讓它離我們遠(yuǎn)點(diǎn)。的確，它長(zhǎng)的十分丑陋，身上有好多腳，而且周身布滿尖刺，它是一條毛毛蟲。小毛蟲很傷心，無(wú)論走到哪都被別人嘲笑，欺負(fù)。小毛蟲白天不敢出來(lái)，躲在角落里，只有到了晚上才敢出來(lái)找食物，就這樣一天一天的過去了，小毛蟲也逐漸的長(zhǎng)大，而且越變?cè)阶兂?，連鳥兒都不敢吃它。一天，小毛蟲在角落里曬太陽(yáng)，看著天空飛舞著幾只漂亮的蝴蝶，心里想：我要是能變成漂亮的蝴蝶那樣該多好呀。這時(shí)一只蝴蝶發(fā)現(xiàn)了它，飛到了它的面前，小毛蟲很驚慌，連忙躲了起來(lái)，害怕蝴蝶看到自己丑陋的樣子。別怕，你看你長(zhǎng)得好可愛！蝴蝶對(duì)著小毛蟲說。小毛蟲驚呆了，自己生平第一次被別人夸，它好奇的問蝴蝶：我的樣子這么丑陋怎么會(huì)是可愛？傻孩子，你以后會(huì)變的比我還漂亮，蝴蝶說完便飛走了。毛蟲以為是好心的蝴蝶姐姐在安慰自己，便沒放在心上。幾天后，小毛蟲感覺很累，便吐了一些絲絲，倒吊在樹上睡著了，（其實(shí)它現(xiàn)在已經(jīng)變成了蛹，可它自己卻還不知道）又過了幾天，小毛蟲睡醒了，它感覺眼前一片黑暗，只要沖破黑暗，便能重見光明，于是它憋足了勁用力一沖，沖破了蛹?xì)?。?yáng)光好刺眼，它連忙用手擋住了眼睛，這時(shí)它發(fā)現(xiàn)，自己的手已經(jīng)不是以前的樣子了，而是兩對(duì)美麗的大翅膀，它可以飛起來(lái)了。它快速地飛到水邊，看見了自己的倒影，它簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，自己居然真的是一只美麗的蝴蝶，它高興的要瘋了。原來(lái)蝴蝶姐姐沒有騙它，自己真是一只蝴蝶。以前嘲笑它的動(dòng)物，再也不譏諷它了，而是變成了羨慕的眼光。從此這只蝴蝶過上了自由自在的快樂生活?；顒?dòng)內(nèi)容幼兒非常感興趣，積極開心地參與活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)也比較連貫、清晰，但在創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，幼兒的創(chuàng)編的動(dòng)作比較少和單一，老師并沒及時(shí)指導(dǎo)，應(yīng)該放音樂讓幼兒自由創(chuàng)作。毛毛雨教案反思 毛毛教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教育者在組織某種教育活動(dòng)之前，往往要經(jīng)過悉心準(zhǔn)備，但結(jié)果往往出乎我們的意料和設(shè)想，而在無(wú)意與隨意中生成的教育事件與情景，卻是那么的真實(shí)和靈活、開放與本真，并且超越僵化，它是師生建構(gòu)課程活動(dòng)的一個(gè)開放教育系統(tǒng)，它的成功取決于教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于孩子的興趣和參與。因此我們提議：課程的活動(dòng)不僅僅來(lái)自于預(yù)設(shè)，還應(yīng)該來(lái)源于生成。“五一”放假回園，一連下了好幾天的細(xì)雨，空氣十分潮濕，我們的活動(dòng)室在一樓，又地處學(xué)校的大樹及種植園地周圍，室內(nèi)一股發(fā)霉味兒。孩子們一進(jìn)活動(dòng)室，就傳來(lái)了一陣呼喚聲：“老師！墻壁上有毛毛蟲?！苯又?，君弘、授弦、倩云又分別在寢室的床鋪底下、玩具櫥旁邊、水槽下、廁所地面發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲，孩子們象燒開的水頓時(shí)沸騰起來(lái)，表現(xiàn)出極大的興趣，三三兩兩簇?fù)碇h論：“毛毛蟲怎樣鉆進(jìn)來(lái)的，窗戶不是關(guān)著嗎？”“毛毛蟲為什么不會(huì)掉下來(lái)？”“它的身上有吸盤”，“它會(huì)吸人的血，我們可要注意點(diǎn)?！薄八呗妨?，你看它的頭在這里？”君弘邊觀察邊用肢體語(yǔ)言模仿毛毛蟲一伸一縮的動(dòng)作，孩子對(duì)毛毛蟲的十分關(guān)注，我想：孩子的興趣與現(xiàn)有的教育資源是活動(dòng)的前提
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