最新秋姑娘的信教案及反思(大全6篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 06:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了、讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來以悟促讀。三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力40分鐘的時(shí)間對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來，動(dòng)起來，說起來，讀起來，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏地讀，學(xué)習(xí)有韻味地讀，有感情地讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。秋姑娘的信教案及反思篇四認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片整合的課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣猜謎語引出課題。（板書：棉花）你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。檢查生字認(rèn)讀情況（1）同桌互認(rèn)生字（2）學(xué)生教讀生字（3）開火車讀生字、詞語識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）給這些生字找詞語朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）老師也準(zhǔn)備了一些詞語，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？學(xué)生交流后自然過渡。三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟?qū)耄悍侄沃缸x，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲?！保?）提問：棉花姑娘得了什么?。磕銖哪睦镏赖?？（2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。（3）指導(dǎo)讀好這句話。指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”（1）提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。（2）指導(dǎo)讀好這句話。（3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。（4）齊讀這句話。（二）了解第二至四自然段課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后治好了棉花姑娘的病。自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片感情朗讀課文最后一自然段四、角色表演 升華感悟引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉＿＿＿，啄木鳥只會(huì)捉＿＿＿，青蛙只會(huì)捉＿＿＿。學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。全班同學(xué)分角色讀課文。五、 拓展延伸 增加積累提問：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？益蟲、益鳥有關(guān)資料附：板書設(shè)計(jì)燕子30 棉花姑娘 啄木鳥青蛙瓢蟲《棉花姑娘》課后反思綠波小學(xué) 劉晶（一）、抓住語言重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，環(huán)節(jié)扎實(shí)在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過程中抓住了幾個(gè)語言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學(xué)中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲”一詞，在理解時(shí)，現(xiàn)讓學(xué)生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解“可惡”，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲，再次鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一次。課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”上，通過反復(fù)朗讀，理解“盼望”之情。課文的第5自然段，通過學(xué)生自讀課文，通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點(diǎn)，重點(diǎn)理解“圓圓的”、“很快”、“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星”，通過看圖，加深理解七星瓢蟲的樣子和特點(diǎn)，從而理解“驚奇”一詞。并通過同桌朗讀來訓(xùn)練本段課文的對(duì)話朗讀。課文的第6自然段，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語，拓展練習(xí)。首先通過看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語。，通過學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復(fù)現(xiàn)生字，鞏固課文理解。（二）、語文課的學(xué)習(xí)更應(yīng)該以整體性為主總體說來，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問題過多
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