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正文內(nèi)容

最新幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)對應(yīng)(4篇)(編輯修改稿)

2025-08-09 19:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 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9。191。189。233。163。239。191。189。239。191。189。246。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。246。170。239。191。189。248。181。227。163。172。246。184。239。191。189。239。191。189。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。178。236。161。162。239。191。189。239。191。189。239。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。232。161。239。191。189。239。191。189。246。170。234。182。239。191。189。239。191。189。237。172。234。177。162。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。`235。188。238。172。239。191。189。237。184。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。189。239。191。189。241。167。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。246。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。238。170。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。241。167。239。176。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。234。185。239。191。189。182。239。191。189。241。167。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。232。164。239。191。189。239。191。189。241。167。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。182。239。191。189。244。176。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。241。167。239。191。189。238。182。175。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。238。182。175。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。161。162。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。234。185。239。191。189。182。239。191。189。234。167。232。165。241。167。239。176。239。191。189。239。191。189。232。164。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。238。170。239。191。189。239。191。189。239。191。189。234。177。239。191。189。181。239。191。189。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。240。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。223。188。239。191。189。235。188。238。172。239。191。189。239。191。189。238。180。239。191。189。239。191。189。245。185。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。244。177。239。191。189。239。191。189。238。187。238。182。175。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。238。170。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。242。187。239。191。189。239。191。189。239。191。189。233。178。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。228。225。184。187。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。181。228。187。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。238。170。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。242。187。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。241。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。244。161。239。191。189。239。191。189。233。178。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。244。181。228。191。245。188。228。161。163。234。185。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。252。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。228。178。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。163。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。243。181。168。181。228。177。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。244。188。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。235。168。239。191。189。239。191。189。239。191。189。182。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。244。163。239。191。189。241。161。239。191。189。239。191。189。239。191。189。244。163。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。244。181。227。181。239。191。189。239。191。189。235。179。239。191。189。246。181。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。246。161。239。191。189。237。168。239。191。189。239。191。189。242。187。239。181。239。191。189。240。181。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。239。191。189。238。182。175。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。181。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。239。191。189。228。191。239。191。189。239。191。189。244。164。239。191。189。239。191。189。239。191。189。242。170。239。191。189。239。191。189。幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)對應(yīng)篇二認(rèn)識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,本著循序漸進(jìn)的原則,幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形及長方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)提高的過程。梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認(rèn)識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念。因此,中班幼兒認(rèn)識梯形,只要理解梯形的特征,能找出相應(yīng)的圖形即可,不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。所以,我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為:初步理解梯形的特征,并能不受其他圖形的干擾,在各種圖形中找出梯形。認(rèn)識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。本課重點(diǎn):了解梯形的特征。難點(diǎn):認(rèn)識不同的梯形。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備:課件;不同形狀的梯形若干;幼兒學(xué)具:每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封,里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形;幼兒每人一盒水彩筆;在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法:觀察法:觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式,在活動(dòng)中,我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片,感知梯形的特征,從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同。操作法:動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維,大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號,當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r(shí),就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài),引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣。游戲法:游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng),是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上,滲透新知識點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸(一)在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識。看幻燈片,復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,滲透新知識。師:今天,老師給你們請來了一位小客人,你們看看它是誰?(小青蛙)小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶,它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些圖形寶寶。(屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形)找幼兒說出每種圖形的名稱及特征,最后再出現(xiàn)梯形,讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形既不是正方形,也不是長方形,從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望。出示一個(gè)梯形,提問幼兒:這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看,它上面的邊短,下面的邊長,上下兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?師小結(jié):這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。不過,梯形寶寶可調(diào)皮呢,它一會兒翻跟頭,一會兒躺下睡覺,你們看這樣還是梯形嗎?(師小結(jié):原來梯形可以倒著放,臥著放,它們都是梯形。)分別出示直角梯形、等腰梯形,讓幼兒了解它們也是梯形。提問:這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,是不是梯形?這個(gè)兩邊有一樣長滑梯的圖形,是不是梯形?(二)通過操作活動(dòng),鞏固新知識每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封,里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形,讓幼兒找出梯形,并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。(三)游戲活動(dòng):“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形,加深對梯形特征的認(rèn)識。讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中,尋找梯形寶寶,先請一名幼兒找找、說說。鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。這節(jié)課,我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,操作,獲取新知識;同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的`思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)對應(yīng)篇三一、教材分析中班幼兒活潑好動(dòng)有一定的獨(dú)立能力,富于想象,有較強(qiáng)的想象力,表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識,對周圍的事物充滿好奇。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對而言比較抽象和枯燥,即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,抽象與概括,判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的,感知物體的數(shù)量及其數(shù)字,對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。他們認(rèn)識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念,如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來,讓孩子能具體形象地認(rèn)識記憶數(shù)字8,如何通過實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量,這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,為了解決這一難點(diǎn),我采用了游戲操作法,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求:即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中,比較適宜采用游戲方式,讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計(jì)了游戲情景“送水果”,讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片,在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量,這遵循了“教育來自于生活,又回歸于生活”的原則。二、活動(dòng)目標(biāo)《綱要》中指出:教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn),我制定了本活動(dòng)的目標(biāo)。,并認(rèn)識數(shù)字“8”。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在,也是本次活動(dòng)的顯性的知識性目標(biāo)。)。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)目標(biāo),同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。),增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo),
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